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生活化教学,让初中数学教学更精彩

发表时间：2020/8/27 来源：《文化时代》2020年9期作者：储爱荣

[导读] 数学知识来源于生活，数学知识最终要帮助到生活。数学的学习与学生的生活有着重要的联系，在实际生活之中很多地方都要使用到数学的思想。同时，生活化教学的开展也可以使得学生消除对于数学的陌生感，提升学生对于数学学习的兴趣。在教学之中，如果教师能够将数学知识以生活化的方式呈现出来，寻求到教学内容与学生生活之间的桥梁，可以有效地提升数学教学的效果，激活初中学生对于数学学习的兴趣。本文探讨了如何才能让生活走入到

山东省东明县东明集镇第一初级中学山东菏泽274509 摘要：数学知识来源于生活，数学知识最终要帮助到生活。数学的学习与学生的生活有着重要的联系，在实际生活之中很多地方都要使用到数学的思想。同时，生活化教学的开展也可以使得学生消除对于数学的陌生感，提升学生对于数学学习的兴趣。在教学之中，如果教师能够将数学知识以生活化的方式呈现出来，寻求到教学内容与学生生活之间的桥梁，可以有效地提升数学教学的效果，激活初中学生对于数学学习的兴趣。本文探讨了如何才能让生活走入到学生的数学学习之中。 关键词：生活化教学；初中数学；教学研究 〖HJ1.3mm〗〖FL(〗“教育即生活”、“生活即教育”无论是我国的教育学家陶行知还是美国的杜威，都非常看重在学生学习的过程之中融入生活元素，以生活的方式开展学习过程，将学习的知识应用到生活之中。生活化的教学，可以使得初中数学的教学过程更加精彩。 三、与生活结合，激发学生的学习兴趣 生活化教学首先需要教师在课上搭建出一个生活化的学习环境，营造出一个平等和谐的学习氛围。教师需要把数学的课堂变成一个学生自主研究的课堂，把数学课堂变成一个学生主动参与的课堂。这样的数学课堂不同于传统的课堂模式可以实现学生天性与个性的发展，学生可以在数学的学习之中，感受到数字背后的生动魅力。教师在教学时，应当转变传统的教学角色，把课堂交给学生，自己以引导者的姿态来扮演学生思维发育过程之中的带路人，使学生在有效地引导下，从以往的“学”知识，变为“体验”知识，“生成”情感。 二、借助于生活化情境的创设，提升数学教学的质量 初中的学生对于生动的情境有着很强的兴趣，以情境为载体，探求生活与数学之间的联系，可以使学生更好的掌握数学知识，发展学生的数学能力。在生活化情境的创设过程之中，教师应当注重学生实践能力的培养，让学生在动手、动脑的过程之中，体会到数学与生活之间的联系。在学习《丰富多彩的图形世界》时，教师可以为学生首先真实呈现种种生活之中常见的几何物体，如垃圾桶、各种水果、篮球、笔筒等等。之后，教师可以将学生分组，让学生思考生活之中还有哪些常见的几何物体，这些物体之中有哪些是大小不同但形状却相同的，鼓励学生在小组之中展开思考，寻求对于生活中的几何物体进行归纳。最后再使用多媒体设备向学生展示标准的几何图形，让学生加以对比。通过生活化的教学情境创设，学生借助于实际的生活物品深入了解了课本上的几何图形，提升了数学教学的效果。

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 四、将生活化教学渗透入数学课堂的每一个环节，切实提升学生的数学能力 生活的成分越多，数学课堂越有活力。不过生活化教学模式在应用的过程之中，也应当特别注重生活化内容与教材要求之间的关系。不能为了生活而“生活”，因为生活化教学的开展拖累教学的进度，迷失教学的方向，这就会因小失大，损害数学教学的效果。在学习《平面直角坐标系》时，教师可以在课上发给每个小组的学生一份校园地图，让每个小组按照自己的想法，选定原点，划定比例，标注出来其他建筑物的具体坐标。之后将各个小组的成果予以集中展示，带领学生思考如何实现不同小组坐标的有效转化。这一教学过程之中学生不仅在实践之中完成了数学知识的认知过程，并且借助于学生习惯的生活场景拉近了学生与数学知识之间的距离，实现了数学课堂教学效果的优化。 四、将数学的学习延伸到学生的生活实践之中，实现“做中学”的生活化教学 一边实践，一边开展数学学习是生活化教学实现的最有效方式，学生使用自己学习到的知识，在实践之中开展就地的应用，可以辅助学生对于数学知识的理解，提升学生的数学素养，将以往“死”的数学知识，转化为生动的生活实践过程。同时，“做中学”的生活化教学模式，还可以将学生的数学学习延伸到课下，利用课下丰富的时间，来进一步促进学生数学思维的发育，拓宽数学课堂的教学范围。在学习完八年级上册《数据的分析》一章内容之后，笔者会让学生在回到家中之后，收集过去一个月城市PM2.5指数，求其平均数及离散程度，结合互联网上的相关资料，分析影响城市内PM2.5指数变化的主要因素，将结果进行汇总，与小组内的其他同学展开交流，将交流的结果以论文的形式进行呈现，上交给老师。这一过程学生应用数学知识在课后来解决实践问题，提升学生数学能力的同时，培养了学生的社会责任感。 结语：数学对于我们生活有着巨大的帮助，对于我们生活水平的提升也有着重要的意义。生活化的数学教学模式，不仅使数学课堂教学更富有生机与活力，还使学生更容易将所学习的数学知识转化为生活实践。教师应当结合学生特性与教材内容，开展多样的生活化教学模式，将生活融入到数学教学的点点滴滴之中。 〖KH10〗〖HTK〗参考文献： ［1］谢晓斌.初中数学生活化教学研究［J］.中国农村教育,2020(18):105-106. ［2］涂玉洁.浅谈初中数学课堂教学中的生活化情境创设［J］.课程教育研究,2019(33):140-141. ［3］张志华.让数学贴近生活,让生活滋养课堂——例谈初中数学“生活化”的教学实施［J］.数学教学通讯,2019(11):40-41+56.〖FL)〗〖HJ〗〖HT〗