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小学语文高年级的高效课堂教学模式探究

发表时间：2020/8/27 来源：《文化时代》2020年9期作者：柏镔芳

[导读] 在小学高年级语文教学过程中，学生时常对学习产生倦怠，学习上不积极，参与课堂度低，倘若教师不能对此进行有效干预，消除学生的学习倦怠，势必达不到理想的教学效果。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学语文高年级的高效课堂教学模式探究提出了一些建议，仅供参考。

湖南省常德市澧县第一完全小学〓湖南常德〓415500 摘要：在小学高年级语文教学过程中，学生时常对学习产生倦怠，学习上不积极，参与课堂度低，倘若教师不能对此进行有效干预，消除学生的学习倦怠，势必达不到理想的教学效果。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学语文高年级的高效课堂教学模式探究提出了一些建议，仅供参考。 关键词：小学语文高年级；高效课堂；教学模式；策略 〖HJ1mm〗〖FL(〗〓〓引言 小学语文高年级的高效课堂教学模式，可以增强学生的抗压能力、读写结合，为写作积累语言素材、于精彩处仿写，激发语言文字兴趣，提升学生的学习效果。 一、小学语文高年级的高效课堂教学的意义 小学语文高年级的高效课堂教学主要是指学生对语文知识的理解能力，创新能力，自主学习能力，探究能力，逐步增强自身语文核心素养。 二、小学高年级语文学习现状 （一）学习兴趣偏低 有些学生的学习兴趣偏低，学习上不积极、不主动；有些学生对语文课程的价值认识不到位，错误地认为语文学习是为了应对考试，学习动机不强，缺乏学习兴趣。与此同时，语文教学内容或教学形式不契合学生的兴趣点，激不起学生的学习兴趣。由于学生对语文课程的学习兴趣偏低，学习过程中难以保持较高的学习热情，容易造成学习倦怠，不思进取。 （二）教学模式单一僵化 新课程改革后，提出要应用信息技术、多媒体技术等信息化教学手段，实施自主、探究性教学，然而当前小学高年级语文教师依然局限于运用灌输式教学模式，教学手段以板书为主。在这样的教学模式下，不少学生觉得语文学习枯燥无趣，缺乏吸引力，表现出明显的倦怠感。 三、小学语文高年级的高效课堂教学模式策略 （一）增强学生的抗压能力 高年级学生面临着升学，日常课业繁忙，难免有较大的学习压力。对此，教师要动态跟踪学生的情绪，若发现学生出现学习倦怠情况，要适时对其进行鼓励与引导，帮助学生分析压力成因，让学生针对原因做出调整，以增强学生的抗压能力。 （二）读写结合，为写作积累语言素材 阅读能够让学生接触更多的内容，从而丰富自身的文化内涵，积累更多的写作素材。小学生毕竟年级尚小，接触的事物、经历过的人事物较少，所以在写作的时候缺少大量的写作素材，但是通过阅读的方式，学生能够从他人的文章当中见识到更多的事物，了解更加广阔的世界，这样变为学生积累下了丰富的素材。

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基于此，教师在教学的过程中，可以为学生提供适合于学生阅读的书籍，让学生在班级当中便能够看到外面的世界。如教师可以在班级当中设置图书角，定期带领学生去学校图书馆或是地方图书馆借阅图书；教师还可以与学生家长联系，推荐一些适合学生阅读的书籍，让家长根据自己的家庭经济情况为学生购买适当的书籍。同时，教师要要求学生在阅读时要有目的地读、正确地读。同时还要求学生备一个摘录本，在阅读的过程中，发现了好词，佳句就马上把它摘录下来，并想办法把这些好词、佳句弄懂熟记于脑中，作文时随时应用于写作之中。因为学生的脑中积累了大量的好词、佳句，写起作文来，就会觉得有着写不完的材料了，学生的写作水平也就得到了提高。 （三）于精彩处仿写，激发语言文字兴趣 学生的模仿能力非常强，教师应结合学生这个特点，在小学语文高年级教学中通过仿写的方式，促进学生语言文字迁移。另外，学生在仿写的过程中将阅读中获得的知识能够转化为文字。在这一过程中，学生调动想象、联想、理解、分析等多种能力，将阅读中获得的感受，准确地用语言文字表述出来，因此，仿写能有效提高学生对语言文字的整合与驾驭能力，是促进学生语言文字能力发展的有效手段。例如，《老人与海鸥》这篇课文主要表达的是老人与动物之间的深厚情感，这篇课文结构很清晰，主要展现了老人与海鸥相处的三个画面，从三个画面中我们可以看到老人与海鸥之间这种跨越式的情谊，可以感受到老人十分喜爱和关心海鸥，海鸥也十分信任老人。教师可以在对课文进行感悟的基础上，将阅读和仿写有机结合，并组织学生进行如下小练笔：“大家阅读课文发现作者运用了动作、语言、神态等细节描写方法，将老人呼唤海鸥、老人喂海鸥、老人盼海鸥这三个画面展现得十分真实，我们似乎可以看到老人与海鸥相处得幸福、友爱的画面。请同学们充分发挥想象力，结合自己生活中看到的飞鸟场景，想象一下老人与海鸥在平时相处中还会有哪些温暖人心的画面呢？”在教师的引导下，学生纷纷拿起笔，将自己脑海中浮现出来的动人画面用语言、文字表达出来。在这样的仿写中，课堂氛围越来越活跃，激发了学生对语言文字的兴趣，更有利于高年级学生语言文字能力的提升。 结束语 提升小学语文高年级的高效课堂教学模式、推动学生语文学习能力发展的方式方法众多，为此，我们基层教育工作者应当积极探索，立足实际情况对其进行灵活运用。 〖KH10〗〖HTK〗参考文献： ［1］胡江涛.小学语文高年级“高效课堂”教学模式分析［J］.当代家庭教育,2019(32):64. ［2］张钦华.小学语文高年级“高效课堂”教学模式初探［J］.科普童话,2019(34):101+103. ［3］王全东.小学语文高年级“高效课堂”教学模式初探［J］.中华辞赋,2019(07):199-200.〖FL)〗〖HJ〗〖HT〗