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农村小学实施钢笔绘画教育教学的问题及解决策略的研究

发表时间：2020/8/27 来源：《文化时代》2020年9期作者：李世林

[导读] 本文旨在通过对农村小学实施钢笔绘画教育教学中存在的问题进行分析，寻找解决策略，优化并完善小学钢笔绘画教学方式。目前，绘画已经成为了一种表达情感的重要方式，绘画已经融入到了我们的日常生活中。“感人心者，莫乎于情”，情感是画作的灵魂，是绘画创作灵感的源泉，在小学的美术课程中融入钢笔绘画，不仅丰富了绘画的呈现形式，同时降低了作画的条件，可以让人们随时随地用钢笔绘画记录自己的感受。每一幅流传千古，被世人传

重庆市垫江县金华小学校〓408300 摘要：本文旨在通过对农村小学实施钢笔绘画教育教学中存在的问题进行分析，寻找解决策略，优化并完善小学钢笔绘画教学方式。目前，绘画已经成为了一种表达情感的重要方式，绘画已经融入到了我们的日常生活中。“感人心者，莫乎于情”，情感是画作的灵魂，是绘画创作灵感的源泉，在小学的美术课程中融入钢笔绘画，不仅丰富了绘画的呈现形式，同时降低了作画的条件，可以让人们随时随地用钢笔绘画记录自己的感受。每一幅流传千古，被世人传颂的绘画作品，都是艺术家娴熟的画技和丰富情感结合的产物，钢笔绘画不仅可以准确表达作者的情感，同时钢笔绘画线条明晰、干净、准确，而且醒目度高。本文通过对农村小学实施钢笔绘画教育教学中存在的问题进行分析，寻找有效的解决策略，希望为以后此类研究提供参考。 关键词：农村小学，钢笔绘画，教育教学，解决策略 〖HJ1.2mm〗〖FL(〗〓〓钢笔绘画主要是指使用钢笔进行绘画，钢笔绘画的线条的粗细变化丰富，线条大胆流畅，另外用一些简单的色调——黑白，来进行情感的表述，对比强烈，更能展示画者的情绪。但是钢笔绘画不像铅笔绘画，错了就是错了，擦不掉，而且也不像铅笔可以有深浅的过度，只能靠线条的粗细来表现物体的变化。画者们不习惯用语言表达自己，他们通过绘画的方式释放自己的情感。对于一个喜欢绘画、善于绘画的人来说，绘画就是连接自己与世界的桥梁，他们通过绘画的方式向世人传递自己的情感，以画交友，寻找懂自己的朋友。 一、农村小学实施钢笔绘画教育教学中存在的问题 在农村小学美术课程中融入钢笔教学，可以丰富学生的美术知识，使学生们了解美术的呈现方式多种多样，了解美术的多样性。但是在实施钢笔绘画教学的过程中也存在一些问题，例如：⑴教师观念。教师对学生的钢笔绘画线条等基本要求不够严格，过少考虑学生的钢笔绘画基本功。⑵钢笔绘画更多的是临摹教学，没有融入学生自己的思想和情感。⑶学生绘画时的坐姿、执笔方式也需要进行培养，养成良好的习惯。⑷钢笔绘画课堂利用率较低，不能把课时充分利用起来。 二、农村小学钢笔绘画教育中存在问题的解决策略 ⑴改变师生对待钢笔绘画的态度，教师应该重视学生钢笔绘画基本功的训练，在平时的练习中，多注意学生钢笔线条的练习，使学生们的钢笔线条干净、规范、整洁，培养学生对钢笔绘画的兴趣与激情，教会学生学习钢笔绘画的方法，进而提高学生钢笔绘画的水平。⑵艺术来源于生活，画者应该从情感出发，选择不同的的题材，通过钢笔绘画的形式展现自己的情感。

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在课堂中，教师应该注重培养学生的创新意识，让学生自己创作，使用临摹和创新相结合的方式进行教学，临摹来锻炼学生的画技，创作来培养学生的创新意识。展卷神游的历史画卷，时而懵懂，时而威严，时而磅礴大气，时而内敛恬静，这都是画家在绘画创作和欣赏中表达情感的方式。所以，培养学生的创新能力在钢笔绘画教学中至关重要。⑶教师应该重视学生绘画时的坐姿以及执笔方式，使学生养成良好的绘画习惯。小学生正处于发育的关键时期，不好的坐姿将会影响学生的健康成长。正确的执笔方式，有利于学生形成扎实的基本功，提高学生的绘画技能。⑷提高钢笔绘画教学的效率。教师应该充分利用有限的教学时间，设置合理的课程，让学生在有限的时间里，掌握更多的技能。除此之外，教师可以多带学生去写生，让学生们看到不同的地区，不同的人，不同的生活方式，拥有更多的创作素材。 例如，在米勒的绘画中，大多数作品都是以劳作的农民为主要题材，在他的作品中处处流露着对农村生活的向往，以及对淳朴村民的喜爱。米勒喜欢农村悠闲、自在的生活态度，经常去农村体验生活，所以对农村的一切都了如指掌，因此他才能在《拾穗者》中把三个劳动妇女的拾穗动作刻画的生动、具体、形象，给世人呈现出真实的劳作场景、安逸的田园风光，让世人感受到他对农民和农村生活的热爱与向往。“知之深，爱之切”，只有当我们喜欢它，才会去了解他，越了解才会越喜欢，米勒正是通过深入的观察、了解、体会，才更加喜欢农村，才能通过作品表达他的情感，才能成就今天的他。与米勒相反的是出生在富贵家庭，喜欢城市生活的马奈，他的创作选材与米勒恰好相反，他喜欢用他的作品展示上层社会的生活方式、生活状态、精神追求。他的绘画主题一般围绕贵妇人、酒吧、宴会等。马奈的作品《草地上的午餐》、《福利斯——贝热尔酒吧间》、《苦艾酒》，描述的都是人们放松的状态，率性的行为，在人物刻画时也是生动、具体、形象，字里行间都表现了他的生活状态和情感。所以，我认为教师可以带学生多去写生，感受生活，学会观察，培养学生细腻、敏锐的观察力，让学生有更多的素材去创作。 好的绘画作品，必定是能够真实表达画家内心的真情实感，是画家自身艺术修养和经历的缩影与写照。情感的表达是区别艺术和技巧的重要要素。所以，我认为钢笔绘画教学最重要的就是培养学生的创新意识，形成细致、敏锐的观察力。绘画工具的选择取决于绘画者，而并非哪种工具好于哪种工具，绘画者的性格决定了绘画者需要的画面风格，从而导致了选择工具的不同。 〖KH10〗〖HTK〗参考文献： ［1］葛韡.钢笔创意绘画的多重功能［J］.中国民族教育,2010(06):39. ［2］徐文生.钢笔画体现出的绘画要素与意义［J］.美术大观,2017(10):82-83.〖FL)〗〖HJ〗〖HT〗