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巧用小组合作学习给小学数学课堂增添光彩〖BT2〗——小学数学课堂中小组合作学习如何应用

发表时间：2020/8/27 来源：《文化时代》2020年9期作者：郑妍

[导读] 随着我国素质教育的不断推进，在新课程标准改革的要求下，小组合作学习已经加入数学课堂教学之中。小组合作学习积极响应了当前教育界要求教师在教学过程中突出学生主体性的要求，提升学生的课堂参与度也是培养学生数学综合素养的途径之一，也展现了数学学科的优越性。基于此，本文首先指出了小组合作在小学数学课堂教学中存在的问题，接下来提出几点实际课堂中的应用策略，以期为小学数学教育工作者提供一定的帮助与参考。

广东省茂名信宜市第五小学〓525300 摘要：随着我国素质教育的不断推进，在新课程标准改革的要求下，小组合作学习已经加入数学课堂教学之中。小组合作学习积极响应了当前教育界要求教师在教学过程中突出学生主体性的要求，提升学生的课堂参与度也是培养学生数学综合素养的途径之一，也展现了数学学科的优越性。基于此，本文首先指出了小组合作在小学数学课堂教学中存在的问题，接下来提出几点实际课堂中的应用策略，以期为小学数学教育工作者提供一定的帮助与参考。 关键词：小组合作；小学数学；应用；策略 〖HJ1.3mm〗〖FL(〗〓〓当前，新课标已经明确指出，教师在进行数学教学时必须强调学生的课堂主体地位，注重学生的个体发展，小组合作便是提升学生课堂参与度的有效途径。教师应当明确小组合作学习对学生的帮助与重要性，不断探索和研究更好的应用方式，打造高质量数学课堂。 一、小组合作学习在小学数学课堂应用中存在的问题 一方面，部分教师为了响应小组合作学习的教学要求，导致该学习模式逐渐“形式化”。教师对学生的分组存在不合理的行为，并没有参考学生的学习成绩和学习状态进行分组，而只是简单地进行小组划分，这就导致小组内学生水平存在不平均的现象，如果整组学生学习积极性和学习能力都不高，那么小组学习将很难进行开展。另一方面，小组学习存在学生参与不到位的情况，有些学生在小组活动过程中，并没有积极去独立思考，而是过分依赖优等生，久而久之将不会进行自主思考。 二、小学数学课堂中小组合作学习的有效应用策略 （一）正确认知合作学习模式，合理划分组内成员 合理化的划分小组，是数学小组学习的关键所在，而且在划分的时候，最好是从小学生的专业水平、个人特性等方面出发，这样教师就可以将整个班级分为几个不同的学习小组。例如某小学数学教师所采用的则是“合理化的教学划分”，按照不同的合作任务，将学生分为4-6人一组，确保每位学生在这个组中都具备一定的责任。例如小组长、操作员和记录员等。然后按照组员来明确的分工，例如小组长所要掌握的就是整个小组的学习情况；操作员的工作就是做好实际的动手操作工作；而记录员是将最后的成果进行总结和归纳。通过这样的方式，能够增强整个小组内的团结能力，而且在1-2周之后，小组内的成员也可以相互的转换角色，这样也能去完成不同岗位上的工作，更好的去体会到小组合作的乐趣所在。

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同时，在小组合作学习的过程中，教师还应该让每一位学生都要去独立的思考这些知识应该怎样学，然后才去进行分组，这样有助于完成小组学习的一系列任务。以北师大版小学六年级数学教材“观察物体”为例，学生在学习“搭一搭”板块时，由小组长分配组内成员的工作，操作员使用教学模型搭起教师规定的图形，然后由整组同学进行观察并完成教师的问题，最后由记录员进行整合。这样，就完成了一次完整的小组学习。 （二）精心设计学习问题，进行全面评价活动 教师对于小组合作学习这项模式进行合理化的评价，不仅可以及时的掌握学习小组的具体情况，还可以根据实情去调整后续的教学计划。在评价的时候，首先就是应该将这项工作贯穿到整个合作的过程中，在合作之前，要让学生能够主动的去发现一些实质性的问题，然后以一个比较积极的态度去解决这些问题。其次，教师要注重学生之间的差异性，对那些基础比较差的学生而言，应该以鼓励性的评价为主。例如，在进行“百分数”的学习时，教师可以设计一些贴近生活的小问题，“一堆黄沙重400吨，第一天运走了四分之一，第二天运走30%，还剩多少吨？”在学生回答后教师则应当给予及时的鼓励和表扬，对没有回答正确的学生，也避免批评，而是鼓励其认真计算。 （三）通过组和组竞赛的方式，给予学生一个实践的机会 每一个人都想拥有一个自我展示的机会，他们希望将自己的优点展现给所有人。小组合作的作用，则是让那些平常比较害羞的学生，可以积极、踊跃的参与进来，为他们提供一个更为广阔的空间。同时，为了提高全体学生的积极性，还可以通过组和组竞赛的方式，在这种活动中，往往更容易让学生体会到荣誉感。例如，在“圆”的学习中，教师可以在黑板上给出题目，如“将一个圆沿半径剪开，得到若干个小扇形，然后拼成一个近似的长方形，这个长方形的长是圆的？”引导学生通过小组合作的方式共同计算出问题的答案，最先算正确结果的小组会得到奖励。 结束语：结合上述分析不难看出，教育的不断深入发展为学生提供了更为优质的教学方法，为学生提供了新的前进方向。小学数学教师应当充分认识到小组合作学习的重要性，及时发现并解决其中可能存在的问题，找出适合本班学生的学习方法，更好地将小组合作学习应用于数学课堂教学之中。 〖KH10〗〖HTK〗参考文献： ［1］朱丽娟. 如何在小学数学课堂中有效运用小组合作学习［J］. 数学大世界(中旬), 2016(2). ［2］孙静. 如何在小学数学课堂中提高小组合作学习的有效性［J］. 读与写:上,下旬, 2016, 13(002):217.〖FL)〗〖HJ〗〖HT〗