初中语文阅读教学中的读写结合策略浅谈--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

初中语文阅读教学中的读写结合策略浅谈

发表时间：2020/8/27 来源：《文化时代》2020年9期作者：杨晓

[导读] 语文课程涉及的内容较丰富，也很广泛。针对综合性比较强的语文学科，教师应当抓住教学的核心目标，将学生的阅读能力和写作水平的提升作为教学的着力点。新课改教学理念强调教师应注重对课堂效率的提升。对此，语文教师也要通过读写结合的教学模式，对语文课程内容进行整合，从而优化语文课堂结构，逐步实现对语文教学课堂效率的全面提升。基于此，本文章对初中语文阅读教学中的读写结合策略浅谈，以供相关从业人员参考。

云南省保山市腾冲市实验学校〓云南〓腾冲〓679100 摘要：语文课程涉及的内容较丰富，也很广泛。针对综合性比较强的语文学科，教师应当抓住教学的核心目标，将学生的阅读能力和写作水平的提升作为教学的着力点。新课改教学理念强调教师应注重对课堂效率的提升。对此，语文教师也要通过读写结合的教学模式，对语文课程内容进行整合，从而优化语文课堂结构，逐步实现对语文教学课堂效率的全面提升。基于此，本文章对初中语文阅读教学中的读写结合策略浅谈，以供相关从业人员参考。 关键词：初中语文；阅读教学；读写结合；策略 〖HJ1mm〗〖FL(〗〓〓引言 随着新课程改革的不断深入，初中语文阅读教学也有了更高的要求。和过去语文阅读教学相比，新课程更加注重培养学生的阅读能力和写作能力。如果采用传统的教学方法展开阅读教学，根本无法有效地完成新课程改革所提出的教学目标。所以，教师在开展阅读教学的过程中，要改变传统的教学理念，积极地将读写进行有效结合，实现初中语文作文课堂新的突破和发展，从而提高初中语文阅读教学的质量。 一、读写结合在语文阅读教学中应用的必要性 （一）有利于提升初中语文的教学效率 教师通过使用读写结合教学法，还能够有效地提升初中语文知识的教学效率，提升学生对于语文知识的汲取效率。在大部分的初中语文教学中，学生只是站在被动学习者的角度进行学习，而老师也是一味的站在讲台上进行讲解。当学生对教师讲解的内容出现疑问时也不能及时、有效地快速反映出来。所以，大部分学生都存在对初中语文知识理解不够深刻，以及无法有效应用的情况，进而影响自己语文学习能力和自主学习能力的提升。而读写结合教学法的实用之处就在于，学生能够通过对阅读、写作的理解，对自身所掌握的知识与能力进行反复强化，多样化的应用，进而能够快速提升教学成效。也可以提升学生对于语文知识的理解，辅助教师提升学生对于语言构建与语言应用的能力提升。 （二）有利于激发学生的学习兴趣 在初中语文学习阶段，学生在阅读文章时， 教师要起主导作用，要对学生进行读写结合的训练，要让学生做到“以读促写，以写引读”。教师应该积极主动地为学生提供阅读和写作的平台，将阅读和写作二者有效地结合。同时，要认真观察学生的实际情况，对不同知识水平、不同特点的学生，采用不同阅读模式来有针对性地激发学生兴趣。在阅读文章时，学生必须达到一定的阅读量，从而使其通过阅读为写作打好基础。教师应引导学生充分利用较好的，丰富的阅读材料让其写作素材得到积累，让学生在学习中不断成长，获得成就感，这对于激发学生的学习兴趣起到积极作用。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

 二、初中语文阅读教学中的读写结合策略 （一）在阅读中激发写作欲望，渗透情感教学 对于语文这门人文学科而言，教师在教学中应当注重情感因素在教学中的渗透。在日常教学中，教师可以从教材知识出发，做好情感引导，培养学生的感性认知，提升他们对阅读与写作的感知力。教师通过采用读写结合的教学模式，能够将学生引入文本内容深处，体会作者的思想情感，达到情感共鸣的效果，从而为学生的写作构思提供一定的情感基础，实现阅读与写作水平的双提升。 （二）通过阅读积累写作素材 在开展初中语文作文教学的过程中，老师要引导学生通过阅读不断地积累写作素材。文学作品中，无论是精准的词汇，还是优美的语言，抑或是生动的故事，都是学生可以学习和借鉴的写作素材。通过阅读，学生可以将这些零散的内容不断积累，在积累的过程中不断内化，逐渐形成自己独特的语言风格和情感表达方式。与此同时，教师可以关注学生阅读习惯的培养，帮助学生制订合理的阅读计划，根据学生不同的阅读能力提供不同的阅读题材，以便于学生阅读，并且达到事半功倍的效果。例如：在开展部编版初中作文“怎样选材”这一课教学的时候，教师通过引领学生欣赏一些优美的文章，并且引导学生积累特色词汇、优美语句、写作方法，在潜移默化中提升学生的用词、组句水平。通过这样的教学，学生不仅能提升阅读的水平、鉴赏能力，而且还可以拓展词汇量、提升写作水平。 （三）以课文内容为样本，鼓励学生仿写 课文是作者情感抒发和心理升华的产物，是反复锤炼的语言艺术；阅读是作文的基础，作文是阅读的继续和深化，读写结合是学用一致在语文教学中的表现。将读、学、写贯穿到阅读教学中去，能够促进知识的迁移，提高学生的语文素养。仿写是分析范文的构思和句式结构等内容进行模仿写作，仿写主要是锻炼学生的语言表达和结构组织能力，也是借鉴和模仿其他人的写作技巧和写作手法来抒发自己情感的一种重要方式。初中作文最初阶段就是仿写，并且仿写也有利于学生写作兴趣的培养。从阅读过渡到写作，仿写起到了十分重要的作用。因此，在初中中年级学段的教学过程中，要结合课文来引导学生进行仿写。通过主题单元式读写结合研究，可以引导学生开展丰富有效的读写活动，全面提高学生的语文素养。 结束语 总之，读写结合教学模式将阅读与写作教学相结合，抓住两者的共同点，能够让学生语文学习能力的协调发展。教师在实际教学过程中，应当结合初中生的语文学习需求，进行课堂教学内容及形式的创新，在阅读中激发学生的写作欲望；在续写中强化学生的阅读能力和创新意识；在角色扮演中创造契机，提升学生的综合素养。 〖KH6〗〖HTK〗参考文献： ［1］李燚鑫.如何提高初中语文阅读的有效性［J］.语文教学通讯·D刊(学术刊),2019(10):39-40. ［2］文润花.初中语文阅读教学中“读写结合”教学模式的应用［J］.课程教育研究,2019(31):87. ［3］李鹏.基于读写结合的初中语文阅读教学探究［J］.科学咨询(教育科研),2019(07):144.〖FL)〗〖HJ〗〖HT〗