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小学英语阅读教学中绘本教学的设计与实践

发表时间：2020/8/27 来源：《文化时代》2020年9期作者：丁蔚

[导读] 小学英语教材中供学生阅读的绘本，以图文并茂的表现形式，呈现出了丰富的情景画面和信息内容，比较符合小学生学习需要，合理设计和应用绘本开展课堂教学活动，有利于激发学生学习兴趣，启发学生思考，增加学生英语词汇储备和英语的表达能力。基于此，本文从小学英语阅读教学入手，结合绘本教学的重要意义，针对绘本教学的设计与实践展开了研究与分析，皆为提高小学英语教学质量提供一些参考。

淄博高新区实验小学〓255000 摘要：小学英语教材中供学生阅读的绘本，以图文并茂的表现形式，呈现出了丰富的情景画面和信息内容，比较符合小学生学习需要，合理设计和应用绘本开展课堂教学活动，有利于激发学生学习兴趣，启发学生思考，增加学生英语词汇储备和英语的表达能力。基于此，本文从小学英语阅读教学入手，结合绘本教学的重要意义，针对绘本教学的设计与实践展开了研究与分析，皆为提高小学英语教学质量提供一些参考。 关键词：小学英语；绘本教学；设计与实践 〖HJ1mm〗〖FL(〗〓〓前言： 英语学科是小学教育阶段的一门必修学科，对于学生未来发展有着重要影响。绘本教学是小学英语阅读教学中的重要组成部分，也是小学生学好英语知识的基础和关键。因此，如何设计有效的绘本教学方案，并在实践教学中取得理想教学效果，成为了广大小学英语教师共同关注的话题。对此，笔者结合小学英语绘本教学经验，对如何设计和实施绘本教学提出了一些个人见解。 一、绘本教学的概述和意义 绘本是指由图文构成的图书文本，在教育领域常指学科知识的表现形式，也被人们称为故事书或图画书。绘本教学在小学英语教学中，主要是借助英语词汇和图形图画等方式，将所学知识以图文结合的方式，将带情节的故事呈现在学生面前，以便于学生通过观察和思考，便可理解其中的知识和内涵。首先，在小学英语阅读教学中，设计和实施有效的绘本教学，有助于借助图文丰富教学内容，激发学生学习兴趣，培养学生的观察能力和逻辑分析能力。其次，可以帮助学生从绘本教学中积累更多词汇，增加学生英语知识的储备量，丰富学生的学习体验。另外，通过绘本教学，还可以提高学生英语语言表达能力，提高学生看图说话的能力，可以锻炼学生的思维和想象能力，从而提升学生英语语言的应用能力［1］。 二、小学英语阅读教学中绘本教学的设计与实践策略 （一）绘本教学在课前的设计与实践 在小学英语阅读教学中，很多学生都会被陌生的词汇和语句影响，无法顺利阅读和理解文章主旨。因此，教师明确这一点，帮助学生清除阅读中的障碍。而设计有效的阅读绘本，让学生在课前预习环节中，熟悉陌生词汇和语句，将会帮助学生消除阅读障碍和学习中的负面情绪。 例如，在学习《Family》这一章节时，教师可以针对课堂教学内容，为学生准备一些有关家庭成员的图片，让学生根据图片提前预习一些陌生单词，比如mother、father、grandpa、grandma、uncle等单词，在设计绘本时，教师可以从网络上寻找一些家庭成员图片，并在每个人物下方写上中文便于学生自己查阅资料和用翻译软件学习家庭成员单词。

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通过设计这样的绘本教学，可以让学生提前预习课堂知识，避免学生在首次阅读学习中被陌生词汇影响，降低了学生的学习难度，从而可以有效提高学生的学习效率。 （二）绘本教学在课中的设计与实践 在小学英语绘本教学中，课堂教学是重中之重，需要教师设计与教学内容紧密相连，且可以激发学生学习兴趣的绘本，这样才能够吸引学生注意力，促使学生积极参与课堂学习［2］。因此，在实际教学中，不仅需要教师设计有效的绘本，还需要灵活运用绘本开展教学活动，让学生可以主动思考，主动参与，这样才能提高课堂教学的质量。 例如，在学习《weather》这一章节时，很多教师都可以结合教学内容，向学生出示不同天气的图片绘本，但如何引导学生思考，如何通过绘本掌握课堂知识，以及学习更多课外知识才是关键。此时，教师可以与学生进行互动，可以先问学生“what is weather like today？”“Do you like summer or winter？”。然后根据学生实际表现情况，教师再拿出事先准备好的绘本，引导学生想象夏天和冬天的美丽景色，并让学生说明为什么喜欢夏天或是冬天。这样才能通过绘本激发学生学习和探究兴趣，促使学生从绘本中展开联想，从而提高学生课堂的参与性。 （三）绘本教学在课后的设计与实践 绘本教学不仅在课前、课中发挥着不可替代的教学效用，在课后教学活动中也同样可以帮助学生积累、巩固课堂知识，并通过活动体验，提高学生英语知识的应用能力和表达能力。 例如，在学生学习一些人物名称、职业名称等单词后，教师可以在班级活动中组织学生进行角色扮演活动。先为学生准备生活中常见的人物角色绘本，让学生利用语言、肢体动作等方式，扮演一种生活中的人物身份。比如，学生看到医生图片绘本时，可以模拟医生日常中给病人看病和打针动作，让其他学生猜出doctor这个单词；再如，看到教师图片绘本时，可以模拟教师讲课、批改作业的动作，或模拟教师教课等，让学生猜出teacher这个单词。这样开展课后绘本教学活动，有助于学生巩固所学知识，在扮演中提高动作语言表达能力和应用能力，实现了学以致用的教学效果。 总结： 总之，绘本教学是小学英语教学中的重要组成部分，需要引起教师的高度重视，并在教学过程中结合教学内容，为学生设计高效的绘本素材，激发学生学习和探究兴趣，让学生可以通过绘本提高理解能力，降低学习难度。同时，也需要利用绘本教学开展课后教学活动，巩固学生英语知识的同时，提高学生表达能力和英语应用能力。 〖KH10〗〖HTK〗参考文献： ［1］向林雯,孙小乐.小学英语绘本教学存在的问题及解决策略［J］.课程教育研究,2019(28):111-112. ［2］江萍,杜静.小学英语绘本教学原则与方法的实践探究［J］.基础外语教育,2019,21(02):54-61+110.〖FL)〗〖HJ〗〖HT〗