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小学语文课堂多样化教学方法的探索

发表时间：2020/8/27 来源：《文化时代》2020年9期作者：王进新

[导读] 小学语文教师在课堂上采用多样化教学的方式，根据部编版教材的教学内容、教学情景，以及教学对象的不同特点，丰富教学方式，为学生打造有趣的教学环境，打破传统的教学固有模式。因为教学方式是教材与学习者内部结构之间的桥梁，所以在教学过程中，教师可灵活采取或者变换教学方式，激发学生的学习兴趣和学习动力，从而打造高效率的语文教学。基于此，本文章对小学语文课堂多样化教学方法的探索，以供相关从业人员参考。

湖南省常德市津市市白衣镇金林小学〓415404 摘要：小学语文教师在课堂上采用多样化教学的方式，根据部编版教材的教学内容、教学情景，以及教学对象的不同特点，丰富教学方式，为学生打造有趣的教学环境，打破传统的教学固有模式。因为教学方式是教材与学习者内部结构之间的桥梁，所以在教学过程中，教师可灵活采取或者变换教学方式，激发学生的学习兴趣和学习动力，从而打造高效率的语文教学。基于此，本文章对小学语文课堂多样化教学方法的探索，以供相关从业人员参考。 关键词：小学语文；多样化；教学方法；探索 〖HJ1.1mm〗〖FL(〗〓〓引言 语文作为一门基础性的学科，在小学教学中占据重要的位置。这不仅是因为语文承载着进行中国语言文化传承的重要使命，也因为语文是一门工具性的学科。学生的语文学不好，在学习数学、英语、自然科学等其他学科知识概念的时候也会受影响，导致读不懂、听不懂，学习效率低下。巧用信息技术辅助进行语文教学，这就是为了提升语文教学效率，让学生更好的掌握语文知识。 一、小学语文课堂多样化教学方法的探索意义 多样化教学方式是指教师在教学方式上灵活多样和多变，这种教学模式有助于教师保持良好的语文课堂教学环境和气氛，充分调动和维持学生的积极性，从而保证教师教学。语文教师要根据学生的学习情况和学习特点选择放任自流式、权威式以及民主式三种不同的教学方式倾向。传统的教学方式中比较倾向于权威式，对于班级学习“不求上进”的学生则采用了放任自流式的教学态度，显而易见这两种教学模式如果不加以改进，教师一味地将传统教学模式完全沿用下来，肯定无法满足现代学生对学习的需求。随着新时代的飞速发展，教师也要大力响应新时代的“号召”，玩转新时代下的语文教学课堂，让一向被学生评为“最无聊”“最没劲”的语文重新被定义，让语文“活”起来。 二、小学语文课堂多样化教学方法的探索 （一）创设学习情境，激发学生对语文学习的兴趣 小学生虽然在小学学习阶段具有一定的认知能力，但这种认知能力还不够成熟。小学教师在课堂教学中，最常遇到的一种现象便是学生进入课堂状态的速度较慢，且注意力集中时间较短。基于这种现状，教师应该为学生创设符合教学内容的学习情境，从而将学生更好地带入到课堂教学中来，提高教学的效率和质量。 （二）进行小组合作 小组合作是近几年非常火热的一种教学模式，由于其具有独特的优势以及价值，所以很多学科都开始运用这种模式进行教学。

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因此，在小学语文的课堂教学中，要有效提高教学质量和教学效率，老师就可以让学生以小组的形式合作探究，同时思考并且解决文章中的重点难点问题，增强学生对于语文知识的理解能力，培养学生的道德素养，让学生能够充分感受到“人情冷暖”。例如，在教学部编版小学语文《少年闰土》这一节内容时，老师就可以让学生进行小组合作。由于这一篇文章的教学重难点是“结合各部分内容和文章的主要内容，说说闰土是个怎样的少年？理解有关语句，理解“我”的内心感受。”因此，学生所探究的主题就应该从这几点展开。学生在合作探究的过程中，老师也要及时地引导和指导，最后加以总结，让学生学习闰土身上机智、勇敢、见多识广的良好品质，培养学生的道德素养。 （三）积极开展丰富多彩的语文实践活动，发展学生的特长 教师课堂上不能光让学生坐着听讲，而应该让他们多进行配乐朗诵，培养学生的诵读能力。比如，在学习《雪地里的小画家》一文时，教师可以启发学生回忆，下大雪的时候，地上一片洁白，当时的心情会怎样，自己会到雪地上做什么？由此激发学生的想象力。一群“小画家”们和自己一样兴奋地跑向雪地，一边跑一边大声欢呼，学生朗读时要把自己的心情表达出来。教师也可让学生穿插一些表演，选某一种小动物按照它的心态来体验狂奔的喜悦心情。课后，教师还可以让学生根据兴趣画一画，在画画中感受课文内容。 （四）利用信息技术改变教学模式 电子白板替代了传统媒介，改变了一支粉笔加一块黑板的教学模式，为教学增添了趣味性和科学性。电子课本上不仅仅有文字，还有书本上的插图和排版方式，便于教师和拿着纸质书本的学生进行同步教学。电子课本中包含有片段朗读这一外链，上课时能运用这一块给学生示范朗读。同时，教师还可以加入圈点批注的方式，让学生直接上台在电子白板上进行圈点批注，参与到教学过程中。从教学内容上来说，教师可以根据需要加入图片和音频辅助教学，还可以带领学生通过网络渠道进行自主学习，这样就能提高课堂教学的灵活性。 结束语 语文教师通过将教学模式多样化，来丰富学生的学习体验，提升教学质量和学生的综合水平。加强学生在课堂上的主体地位，从学生的学习兴趣、丰富教学课堂和学生的学习程度等各个方面进行引导，从而打造高效率的语文教学课堂。 〖KH10〗〖HTK〗参考文献： ［1］马丽薇.小学语文高效课堂的思考与实践［J］.中国新通信,2019,21(21):211. ［2］周颖.小学语文多样化教学的策略研究［J］.中国校外教育,2019(29):55-56. ［3］申丽娜.小学语文多样化教学方法［J］.华夏教师,2018(11):66.〖FL)〗〖HJ〗〖HT〗