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基于新课改的高中化学教学策略探究

发表时间：2020/8/27 来源：《文化时代》2020年9期作者：曾秀轮

[导读] 高中教育承接着义务教育和高等教育，所以高中教育的重要性不言而喻。高中化学是一门综合性、实践性、操作性都比较强的学科，在进行教学时，教师不仅要让学生掌握高中化学的知识点和内容，还应当帮助学生养成科学的学习态度，培养学生的科学素养。

福建省泉州师范学院附属鹏峰中学〓福建〓泉州〓362300 摘要：高中教育承接着义务教育和高等教育，所以高中教育的重要性不言而喻。高中化学是一门综合性、实践性、操作性都比较强的学科，在进行教学时，教师不仅要让学生掌握高中化学的知识点和内容，还应当帮助学生养成科学的学习态度，培养学生的科学素养。 关键词：新课程改革；高中化学；教学策略 〖HJ1mm〗〖FL(〗〓〓前言： 在新课程改革的背景之下，化学教学在课程的内容方面、教学的管理方面、课堂的教学方面，以及考试的评价方面等等方面，都出现了天翻地覆的变化。高中化学的新课改，对于化学教学过程当中的教学方式、知识技能的获得以及情感价值地体验等，都做出了明确的规定，作为高中化学教师，应当积极地去挖掘化学教材当中的资源，改变自己的教学模式，打造高效的化学课堂。 一、引导学生自主学习，提高学生的主观能动性 在新课改之后，要求教师要明确学生的主体地位，将课堂还给学生，激发学生对于化学的学习兴趣，使学生能够主动地参与到化学的教学活动中来。我们在分析近几年的高中化学考试试题时，发现很多试题都是一些讨论型的题或者是开放型的题。这些题型都要求学生灵活地运用所学的化学知识点进行分析，才能够准确的解答出问题。所以，教师在教学过程当中，应当积极地引导学生，提高学生的主观能动性，培养学生的科学素养。 高中阶段的学生，他们的三观才刚刚开始形成，对周围的事物有强烈的好奇心和探索的欲望，所以，教师在教学时应当积极地去寻找学生感兴趣的点，激发学生对于化学这门课程的兴趣。而且化学课程是一门操作性和探究性都比较强的学科，能够有效地提高学生的自主探究学习的能力［1］。高中化学教师在教学的过程当中，一定要摒弃传统的填鸭式、灌输式的教学模式，让学生从被动地学习者转变为主动地学习者，积极的帮助学生去构建科学的知识体系。 比如，在“镁、铝与水的反应”这一实验过程中，教师可以让学生根据之前教学的知识点，让学生思考镁、铝分别会和水发生什么样的反应，学生求知欲望和探索欲望会快速的被激发出来，他们能够积极地进行交流和讨论，并且能够带着问题去仔细地观察教师所演示的实验，最终得出镁的金属性比铝活泼。这样的教学方法比单一的实验演示教学方法更加有效［2］。此外需要注意的是，教师还应当将化学教学与学生的实际生活有效地联系起来，让学生结合生活实际，用自己的生活经验去解决化学当中的问题，这样的教学方法也能够很大程度上提高学生对于化学的兴趣。

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 二、推广合作学习，促使学生主动探究 教学的情景不是单一不变的，教师要将多变的教学情景有效地利用起来，综合的带动学生的感官，对学生进行准确的引导，激发他们的兴趣，启发他们的思维，真正地发挥出学生的主体作用。在新课改的背景之下作为高中化学教师，不仅仅需要运用科学的教学方法让学生进行高中化学知识点内容的学习，还需要在教学中去培养学生的合作探究能力。让每个学生都能够在学习的过程当中，养成互帮互助的好习惯，享受合作给自己带来的乐趣。小组合作学习在高中阶段的教学当中是一种十分普遍的教学方法，在具体进行教学时，教师应当根据学生的学习特点、教材的内容，以及新课标的要求，对学生进行科学的分组，并且设置层次性的探究性问题。让学生在小组合作探究当中享受到探索化学知识点的乐趣。 三、推广实践活动，锻炼学生的实践能力 《普通高中化学课程标准》当中明确地指出，教师在进行化学教学时一定要突出学生的主体地位，让学生进行主动地学习，而不是在教师的教学之下被动地进行学习，教师必须充分地尊重学生，在此基础上给予学生科学地指导和帮助。所以，化学教师在教学时，必须改变自己传统、老旧的教学模式，更新自己的教学观念，转变自己的角色，将学生作为课堂的主体。结合实践的教学方式，能够让学生通过亲自动手亲自操作，进行知识点的学习。 比如，学生在学习金属材料这一内容时，教师就可以带领学生走出校园，到当地的钢材厂当中去参观，了解金属材料的类别。这样实践教学的活动，能够很大程度上提高学生参与的兴趣，让学生保持对学习的热情。除此之外，还能够有效地启迪学生的思维发展，让学生对金属材料有了更加深刻的认知和了解。 四、引入多媒体教学，改革教学的形式 多媒体教学有着十分明显的优势，它不仅能够有效地刺激学生的感官，还能够突破时间空间的限制，将抽象难懂的知识点形象、具体的展示给学生。比如，学生在学习原子的构成、丁达尔效应等等这些比较难以理解的化学知识时，教师就可以充分地利用多媒体信息技术，将这些难懂的知识直观的给学生展示出来。此外，教师还可以运用多媒体信息技术让学生观看错误的化学实验所带来的后果，因为高中化学实验有很多是带有危险性的，如果学生的操作不当，就会带来意想不到的后果。运用多媒体技术去模拟错误的实验操作，能够让学生对错误操作带来的严重后果有更加深入地了解。 总结： 总之，新课程改革带来了新的教学理念，化学教师必须打造高效的课堂，跟随时代的需求，改变自己的教学观念，让学生都能够自主地参与到化学的教学活动中，提高化学教学的效率。 〖KH10〗〖HTK〗参考文献： ［1］胡常林. 新课改下初高中化学概念教学衔接分析［J］. 新课程(下), 2019(4). ［2］朱伟. 新课改背景下高中化学教学策略探究［J］. 新课程(下), 2019, 000(002):88.〖FL)〗〖HJ〗〖HT〗