摘要：化学是自然科学的一个重要分支,同时也是一门可以借助化学物质创造新物质的科学。在新课标改革的背景下,对初中教学活动的要求也越来越严格。要求教师在教学活动中不能只是一味地考虑传统教学模式的要求,而要在课堂上开展实验教学活动,提高课堂教学的效率。引导学生认识到自身主观能动性的积极作用,从而帮助学生更透彻的学习化学知识,提高学习的积极性,全面完成化学课程的学习任务。
关键词：初中化学；实验教学；策略
在初中化学教学中，实验教学是其中重要组成部分，通过实验教学工作的展开，可以在很大程度上替身学生的实践能力，同时促使学生的专业素养能够得到提升。在如今新课程标准理念下，对于初中化学实验教学有着新的需求与要求。这就需要老师能够在实际教学中，对自身的教学方式与教学内容进行完善与创新，保证采取的教学方式，能够适应学生的学习与发展。
一、新课程标准理念下对初中化学实验教学的要求
（一）加强对学生能力的培养
在传统初中化学实验教学过程中，老师往往会将实验教学作为验证书本知识的一个重要方式，在实际教学中，主要是加强对学生的演示，从而加强学生对知识内容的理解。但是，该种教学方式，学生无法真正参与到课堂中，与老师之间进行真正的实验，长此以往，学生的学习兴趣将会受到影响。在如今新课程标准理念背景下，对于初中化学实验教学，需要在保证增加学生学习兴趣的基础上，加强对学生能力的培养。比如，自主学习能力、信息搜索能力以及实验能力等。使得学生能够将自身能力，应用在实验学习中。
（二）与实际生活相联系
在现如今新课程标准理念背景下，不仅要加强对学生能力的培养，同时要加强与生活实际的联系。化学实验以及化学知识内容，与学生实际生活联系较为紧密，同时化学知识的学习，主要是要让学生将所学的知识内容，解决实际生活中面临的问题。基于此，在初中化学实验教学中，要结合实际教学情况，与学生实际学习情况，将实验教学内容与生活实际联系，增强学生对知识内容的印象，帮助学生掌握更多知识点。比如，在工业用水净化、铁的腐蚀相关实验内容的学习中，要向学生演示实验步骤与实验原理，同时将其应用在实际生活中。
二、初中化学实验教学探索与实施有效措施
（一）创设一个具体有效的问题实验情境，激发初中生对化
学学习的兴趣，增强他们的实验操作能力对于化学这门具有较强理论性和实践性的课程来说，老师们在日常的化学课堂教学过程中就应该双向并重，既要注重对学生们化学理论知识的培养，有需要重视对他们动手操作能力的培养。因此，这就需要老师们积极主动的去为学生们创建一个具体浓厚的学习环境，让学生们在浓厚的化学实验课堂氛围中更好的去激发他们的学习兴趣。在日常的化学课堂教学过程中，老师们就应该以初中化学教材为依托，创设具体的问题实验情境，以激发这些初中生强烈的的好奇心和求知欲，促使他们能够主动地去进行相关化学知识的学习、理解与掌握。尤其是对于初中化学这门课程来说，它与我们日常的生活也是息息相关的。
因此，老师们还应该多鼓励学生们把自己所学到的理论知识应用在日常的学习生活中，自觉实践，充分领悟到化学学科的丰富性和趣味性。
（二）采取小组合作探究性学习交流模式，注重学生对相关
化学实验的设计，培养他们的发散性思维能力在构建优质高效的化学课堂教学模式的过程中，老师们可以进行有效的小组模式的构建来让学生们充分参与到具体的化学实验设计过程中，培养他们对于化学实验的逻辑性思维能力，从而不断增强他们的实验设计能力和发散性思维能力，这对于初中生来说是非常重要的。采取积极有效的合作探究性学习交流小组的模式，这需要老师们根据每一个学生的化学学习实际情况进行合理有效的小组划分，让他们以小组探究的形式来进行相关的化学实验设计和实验报告总结。而在这个过程中，老师则需要对这些初中生进行行之有效的方式方法的指引，引导他们去有效的进行具体的化学实验的设计、器具的准备、报告的撰写和结论的总结等，让学生们通过具体的实验来真真切切的感受到化学学科教学的魅力，加深他们对化学的理解与认知。同时，这个小组讨论交流学习的过程也能够充分尊重学生主体地位，发挥他们的主观能动性去进行有效的实验操作设计，对他们发散性思维能力的培养与提升来说也是必不可缺的。
（三）创建一个良好的家校合作机制，做到家校之间良好的
沟通和交流，培养初中生养成良好的实验习惯既然化学学科作为一门带有较强实践性的课程，它必然与我们的日常生活实践息息相关。因此，在这个过程中，老师们要注重培养这些学生们的日常观察和动手操作能力。正确引导他们去发现学习生活过程中与化学学科知识相关的一些现象，鼓励他们善于观察与思考。因此，老师和家长之间的相互配合是非常重要的。
创建一个良好的家校合作机制，在家长和学校之间搭起一座相互沟通与交流的桥梁，共同去培养这些初中生的生活观察能力，让他们能够对自己所处环境中的生活现象有较为清楚的认知。在日常的生活过程中，家长和老师们可以利用身边的一些常见物品的某些化学现象来对学生进行启发式引导学习。比如：老师可以让学生们在家庭厨房里观察哪些现象与我们日常所学习的一些化学反应有着异曲同工之妙，让学生们在家长的正确引导下去进行具体的观察，这对他们良好的化学实验能力的培养和习惯的养成来说非常重要。
实验是学生开展科学探究活动的主要方式，其功能与价值是独特的，只是彻底解决初中化学实验教学被弱化的问题属于持久战，教师任重道远，应基于新课程改革要求更新教学理念，积极开发初中化学实验教学资源，进一步加强对多媒体辅助教学手段的应用，同时注意化学实验的改进，组织学生做一些家庭小实验，为初中化学实验教学改革的深化和学生科学探究技能的提升贡献更大的力量。
参考文献：
[1]马炳祥.初中化学实验教学的有效革新[J].课程教育研究，2018(51):175-176.
[2]杨琛明.初中化学实验教学对策研究[J].中国校外教育，2018(35):67+72.
[3]邵莉春.谈初中化学实验操作的改进与创新[J].华夏教师，2018(35):49-50.
[4]崔云德.加强初中化学实验教学的做法和体会[J].中国教师，2018(S2):77.