摘要：新课程标准中明确指出：在小学语文教学中，不仅要培养学生的语言表达能力和语言运用能力，也着重培养学生的自主学习和创新意识。低年级是奠定基础的黄金时期，与学生未来的学习与发展密切相关。但对于刚从幼儿园进入小学的低年级学生而言，课程逐渐增多，他们的理解能力和认知能力有限，如果提高语文课堂教学质量成为当前小学语文教学工作者面临的主要问题之一。基于此，本文主要探讨了新课程改革背景下如何构建小学低年级语文高效课堂。
关键词：1；新课程 2；小学语文 3；低年级 4；高校课堂 5；构建策略
一、当前小学低年级语文教学面临的困境
就当前小学低年级语文课堂教学现状来看，仍然存在一些问题。由于受到应试教育的影响，大部分教师以及学生家长均以分数作为衡量语文学习效果的唯一标准。在传统的课堂教学过程中，通常以教师为主体，学生很少有表现自我的机会，普遍存在“一言堂”或“填鸭式”的情况，教师要求学生在考试前通过死记硬背的方式记住重点知识内容，导致学生没有真正理解和掌握相关知识。另外，由于小学一年级识字教学枯燥乏味，教师在教学中经常使用黑板板书的方式开展识字教学活动。在这样的教学模式下，不仅会让小学生感到无聊，还会导致小学生的学习积极性大大降低，最终影响语文教学质量的提升。实际上，语文属于一门需要长期积累知识的学科，很难取得立竿见影的效果。传统的语文教学模式限制了学生综合能力的提升，不利于低年级学生的全方位发展。所以，小学语文教育工作者要认清当前小学语文课堂教学的现状，积极转变传统的教学思维，提高自身的专业技能，进而构建高效的小学语文课堂。
二、新课改背景下构建低年级小学语文高效课堂的策略
（一）构建良好的课堂学习环境
俗话说“其师而信其道”，学生都喜欢温柔、和蔼可亲的老师，喜欢这样的老师所教的课程。小学低年级学生对老师的依赖性较强。所以，教师在课堂教学过程中，必须构建和谐的课堂氛围，让学生在一个自由而轻松的环境中学习，这样才能让学生积极主动地投入到学习中，以更好地掌握教师所传授的知识并能够灵活地运用所学知识，提升学生的学习效果。相反，如果教师对学生过于苛刻，全盘否定学生的想法和意见，甚至将自己的情绪带入课堂，这样会导致学生出现厌学的情况，难以构建高效的语文课堂。因此，教师在课堂教学中要积极为学生创设良好的教学氛围，例如：在学习《彩虹》一课时，教师可以利用多媒体课件展示儿歌：“云散了，雨停啦，太阳公公笑眯眯。小朋友，望天边，一道彩虹真美丽!彩虹颜色有几种？认真看，仔细数：红橙黄绿青蓝紫，一二三四五六七。”并带领学生一同欣赏，为学生营造良好的学习氛围，充分点燃学生的学习积极性和兴趣，进而提升课堂教学质量。
（二）开展多样化的教学活动，增强学生的学习主动性
小学低年级的学生正值心理发展的重要阶段。
所以，在语文课堂教学中，教师可以根据语文教学内容开展多样化的教学活动，充分调动学生的学习积极性和主动性，引导学生积极参与课堂教学活动。首先，在课前准备阶段，教师可以开展辩论会、分享会、角色互换以及情景再现等等，并设置与教学主题相关的活动，让学生通过小组合作学习的方式完成教学活动，鼓励他们积极参与课堂活动，充分激发学生的学习热情，促进小学低年级语文教学质量的提升。比如：在教学《端午粽》一课时，教师可以先组织学生进行研讨分享会，将学生分成几个小组，让学生思考端午节的由来，什么节日吃粽子？大家的端午节是怎样度过的？然后让学生进入小组讨论模式。通过这样的教学方式，提高学生的学习主动性和积极性，给予每个学生表达自己意见和看法的机会，拓展学生的思维视野，促进小学低年级语文教学质量的提升，有效构建高效的小学低年级语文课堂。
（三）重视基础知识教学
识字教学作为语文教学的第一步，拼音教学是学习汉字的基础，因此教师应该重视拼音教学。例如：在教学汉语拼音——ang，eng，ing，ong时，在课堂教学过程中，教师要尽可能使用标准的普通话，为小学生树立榜样，并让他们运用正确的发音进行练习，并通过反复读写来提高小学低年级学生的记忆能力和印象。另外，教师可以提前为学生制作拼读小卡片，并写上难以记忆和混淆的后鼻韵母，指导学生读准音，认清它们的形，读准他们的声调。通过这样的方式来提高学生的记忆力，提高拼音教学的效率。
（四）注重拓展语文课外教学内容
要构建小学低年级语文高效课堂，不仅要专注于课本知识的教学，还应该注重课外阅读的拓展。因此，教师在教学经典文学作品时，应结合学生的实际情况和认知能力，将课外阅读作为拓展小学生语文知识的重要途径。同时，教师在开展丰富的课外阅读活动中，要注重培养学生良好的课外阅读习惯，提高学生的阅读能力。例如：在教学《静夜思》一课的过程中，对于小学低年级的学生，教师要采用符合学生认知能力的教学方法，引导学生感受古诗词的意境美。并向学生推荐李白的其他古诗词，让学生接受古诗文化的熏陶，喜欢古诗，热爱我国的传统文化。另外，教师可以为学生列出相应的阅读计划，以实现每日阅读，从而使学生掌握正确的阅读方法，并从中获得新知识。教师还应鼓励学生与同学共享课外阅读书籍，以扩大他们的课外阅读范围。在此基础上，还可以开展一系列课外活动，例如：“我是绿色守护者”和“小小发明家”等，进而为构建高效的小学低年级语文课堂奠定良好的基础。
三、结语
综上所述，随着新课程改革的全面推动，如何构建高效的语文课堂，提升语文教学质量已成为当前小学语文教育工作者关注的重点。如果教师想提升教学质量并让学生学习更多的知识，其中最重要的就是充分调动学生的学习热情和积极性。兴趣是学生学习的源动力，没有了学习兴趣，就没有学习的动力和拼劲，更难以在学习过程中培养学生的创新思维能力。因此，作为小学语文教育工作者，必须要意识到构建高效语文课堂的重要性，积极优化课堂教学方法，以更好地提升小学语文教学质量。
参考文献：
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