摘要：在我国的教育事业之中，最为核心的学科当属语文科目，其教育地位不可小觑，而在开展阅读教学活动期间，只有改善教学方式，才能够确保阅读教学更具有效性。随着信息技术的大力研发与发展，应用于小学语文阅读教学活动之中，在调动小学生学习兴趣的同时，能够促使小学生养成阅读综合能力，达成良好的教学效果。基于此，本文主要围绕信息技术在小学语文阅读教学工作中的高效应用策略展开深入、细致的探讨。
关键词：小学；语文；阅读教学；信息技术
前言：现如今，小学校园在开展语文阅读教学工作期间，如果始终延续以往的教学方式，将无法在现代小学生中得以适用。因此，教师必须要不断探寻更为哟小的教学方式，将信息技术融入其中，实现阅读教学效果的提升，并且帮助小学生养成良好的阅读综合能力。
一、小学语文阅读教学中信息技术的应用原则
现如今，在教学活动之中运用信息技术已经十分常见，能够为教学效率的提升带来促进的作用。但是，绝大多数的教师在运用信息技术期间，会出现各种各样的问题，对教学的质量造成一定影响，同时也对小学生阅读综合能力、语文素养的发展造成影响。因此，在对信息技术加以运用期间，教师需要对以下两个原则严格遵循：
第一，需要始终坚持趣味性的原则。应用信息技术于语文阅读教学工作之中，需要对教学内容的趣味性有充分的关注，将小学生积极性、自主性的调动作为目标，才能够确保教学效率的提高[1]。
第二，需要始终坚持务实性的原则。对于信息技术而言，存在着众多优势，但是，如果将信息技术贯穿于整体的教学活动之中，是无法收获良好的教学效果的。因此，必须要将以往的教学方式同信息技术之间的关系做出精确处理，促使传统教学与信息技术能够充分结合，将各自的优势发挥。
二、信息技术在小学语文阅读教学中的高效应用策略
（一）丰富教学内容
在新课改的倡导下，促使语文教师必须要对小学生综合素养的提高有充分的重视，从而为小学生日后的全面发展打下坚实的基础。对于小学生而言，阅读教学十分关键，是帮助其活跃思维、获取知识的重要方式。因此，开展阅读教学活动之时，教师不能仅仅只对小学生传授教材上的阅读知识，而是应该依据教学的内容，做出延伸，鼓励小学生阅读与学习课外文章，从而将小学生的视野拓宽，将小学生的知识增长。
例如：在开展《神笔马良》一课的阅读教学之时，出了让小学生阅读该文章以外，教师可以利用信息技术，选取与此类文章相似的故事，供小学生阅读，促使小学生能够积累更多的知识，将其语文素养提升。
（二）激发小学生的阅读兴趣
小学生存在好动、好玩的个性特点，如果只是让小学生一味的去阅读文章，会让小学生存在枯燥、乏味的心理，对阅读产生厌烦的负面心理。因此，教师必须要重视起这一问题，将信息技术充分加以运用，通过信息技术的音频、图片以及视频等功能，来有效激发小学生的阅读兴趣[2]。例如：在进行《望庐山瀑布》一课的阅读教学活动时，教师可以利用信息技术，选取庐山的图片或者是视频，向小学生讲解庐山的历史、庐山的面积与庐山的面貌，促使小学生能够通过视觉、听觉去感受庐山的壮丽，从而对阅读的内容有更深的了解，如此，能够将小学生学习、阅读的兴趣充分激发，促使课堂的教学氛围能够活跃，达成高效教学的目的。
（三）提升小学生的自主学习能力
将小学生的自主学习能力、意识加以培养，是当前新课改中对阅读教学提出的基础要求，将信息技术运用其中，开展语文阅读教学活动，教师可以将小学生的认知习惯、认知能力作为依据，从而选取作为适宜的教学方式，促使小学生可以在有趣、生动的教学中，自觉阅读文章，掌握语文知识。例如：在开展《大自然的语言》一课阅读教学之时，教师可以组织小学生前往计算机教师，并且将其划分为多个小组，并且告知小学生如何运用信息技术来对相关的信息进行搜索，如搜索小鸟的喳喳叫声、小河流动的哗哗声、风儿吹过的呼呼声、柳枝拂动的沙沙声等。同时，通过小组的方式将最后的学习成果向其他小组展示。运用该方式，能够在教会小学生如何运用信息技术的同时，促使小学生自主去学习阅读知识、语文知识，另外，还能够将小学生的视野开拓，不断将文本知识积累，从而养成良好的阅读综合能力，并且，将语文教师的教学效率、教学质量提升。
结束语：
综合上述的分析而言，在新课改的不断要求下，小学在开展语文阅读教学活动的过程当中，想要确保小学生能够具备更高的阅读兴趣、阅读积极性，那么就必须要变革教学方式，从而将教学的质量、效率提升。信息技术的出现，能够有效帮助教师改善阅读教学以往的枯燥、乏味气氛，活跃课堂，在达成高效教学的同时，培养小学生的阅读综合能力。
参考文献：
[1]彭小祥.现代信息技术在小学语文阅读教学中的运用探讨[J].课程教育研究,2020(22):72-73.
[2]胡丹丹.与“子”牵手共舞——现代信息技术在小学语文阅读教学中运用尝试[J].才智,2020(11):90-90.