摘要：素质是人类文明的进步，社会的不断发展，学生素质教育被广泛重视。小学数学作为学生学习的重要学科，应该在学生德育培养的工作中发挥出重要作用。因此，小学数学教师要将学生德育培养放在教育工作的首要位置，在实际教学中寻找到德育点，将德育有效的渗透在数学教学过程中，实现教书、育人两不误的教学理念，让学生在润物细无声中接受德育教育，逐渐形成正确的道德思想与行为习惯。学生拥有完善的品德，在今后的生活和工作中，都将获得更加顺利、快速的发展。本文将分析小学数学德育教学的重要性，以及应该如何有效进行德育教育的策略展开探讨。
关键词：德育教育；小学数学；有效渗透；策略；重要性
一、小学数学德育教育的重要性
第一，随着新课改的逐步实施，要求各科教师必须重视学生德育教育。教师不仅要传授学生基本的学科知识，还要对学生进行品德行为的有效引导，让学生健康、良性的发展。之所以教育越发重视德育教育，一方面在于社会的进步，对个人的道德品德十分看重，如果不具备良好的品德行为，学生将来很难立足于当今社会。教师作为教导学生的领军人物，因此，必须要走在德育教育工作的前沿，积极开展对学生的德育培养工作，帮助学生得到全面的发展。另一方面在于现今频繁发生儿童自杀事件的警醒，学生缺乏对生命的敬畏，对父母的感恩，以及心理抗压能力太低，才会走上这种极端的道路。因此，数学教师对学生开展德育教育，能够帮助学生建立起正确的人生观、价值观、世界观，使得学生具有正确看待事物的能力，采取科学有效的方式去解决问题。
第二，数学学科将会陪伴学生学习生涯很长一段道路，学生从小学就开始接触到数学学科。而小学阶段的学生正处于人生的启蒙阶段，在这个阶段不对小学生进行品德培养，之后再想要对学生开展德育教育就没有现在这么轻松。因为现阶段的学生对事物的理解能力比较薄弱，还没有形成错误看待事物的观念，以及难以改正的品德习惯还没有养成，教师平常对学生进行德育渗透，就很容易帮助学生建立正确的品性。因此，在小学数学中渗透德育教育是非常有必要的。
二、小学数学德育渗透的有效策略
1.创设数学情境，在情境中渗透德育
数学情境就是教师有意识的将数学问题设计到某个固定的情境中，使得数学问题变成一个有故事、有情节的问题，这种方式把学生放入情境中，让学生对现实生活中的问题进行思考，这个时候教师将德育渗透进去，能够加深学生的印象，牢记于心。例如在进行北师大三年级数学“加与减”教学时，教师可以为学生创设情境，让学生在情境中学习数学知识。教师可以假设购物的场景，西西去超市购物，拿了三包袋装的棒棒糖，每一包有15颗棒棒糖，妈妈觉得西西拿的太多了，所以放回去了一包，请问一共有几个棒棒糖。设计出学生感兴趣的情境，让学生在情境中学习数学的加减法。学生的热情被调动起来，教师再通过这一生活实例引导学生：我们去付款的时候，一定要排队哟！从而让学生懂得在现实生活中也要懂得排队，不可以插队。让学生既学到了数学知识，又让学生懂得要讲文明。
再例如，可以让学生进行角色扮演，让一个学生扮演收银员，另一个学生扮演买东西的消费者。假设一个玩具恐龙42元，一个奥特曼15元，一本动漫书20元等等，让学生按照自己的喜好选择商品，最后去收银员那边付款，收营员计算总的价格。这个时候教师要引导学生要懂得节俭，如果不是十分必要的东西可以不用进行购买，从而培养了学生节约的美好品德。将德育渗透到数学情境中，让学生快乐的学习时，又能形成良好的道德品质。
2.以身作则，让学生养成正确的行为
学生的行为习惯很大程度上会受到教师的影响，因为小学生的模仿能力较强，所以会在无意识当中学习到教师身上的行为。为了能够有效避免学生在教师身上学到不好的行为习惯。因此，教师要严格的要求自己，以身作则，为学生做好行为示范。在教学过程中，教师要严格要求自己，不仅要让自己精神面貌看上去容光焕发，还要让自己的板书工整，评价学生时做到公正、科学，给学生授课时充满激情，课下与学生交谈时要注重言谈举止。这样随时随地在学生眼前呈现出好的状态，学生潜移默化的受到教师的影响，从而端正自己的行为习惯和思想感情。这样悄无声息的渗透德育，让学生在不知不觉中懂得了做人的道理。
结语：教师要充分意识到小学数学对学生的影响力，注重小学生德育教育，转变传统的教学观念，使其与时俱进，采用科学的教学方法，让德育融入到数学教学中，给学生带来实质性的品德提升，帮助学生综合素质全面发展，从而体现小学数学教学对学生德育渗透的重要作用。让学生在快乐中学习数学，在学习数学的同时，形成良好的思想品德和行为习惯，做一个高素质的人，为今后更好、更快的发展打下坚实的基础。
参考文献：
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