摘要：新时代背景下，高中数学高效课堂建设是教学改革中的重点工作，也是促进学生学习效率提高的重要途径。高中数学教师需要正确认识高效课堂建设的具体要求，在有限的时间内完成更多的教学任务，提高教学效率。首先，教师必须要正确认识、学习并领会新课程改革的理念，正确对待并使用新教材。其次，教师必须要充分了解学生，以便因材施教。再次，教师必须要处理好师生之间的主客关系，尊重学生的主体地位，发挥好自身的引导作用。鉴于此，本文对高中数学高效课堂的有效构建进行分析，以供参考。
关键词：高中数学；高效课堂；有效构建
引言
要想构建高效的高中数学课堂，教师需要从影响学习效果、教学效果的各种因素出发，调动积极的因素，促进高效课堂的有效实现。高中数学教师需要完善课堂教学的结构，完善知识体系的构建工作，注意尊重学生的主体性，给学生自主学习、合作学习创造条件，提供更多的机会，让他们在积极的体验之中，系统认识数学知识，整合学科学习资源。要注重和谐的课堂教学气氛对学生高效学习的影响，搭建相互尊重、和谐平等的课堂教学氛围，让良好的师生关系促进学生学习的积极性，让高效课堂的实现更加容易。
一、传统高中数学课堂教学存在的问题
（一）不重视培养学生数学思维
在传统数学课堂上，教师不注重培养学生的数学思维，学生学习的动力不足，没有形成归纳总结数学规律的意识。在学习数学学科的过程中，学生仅掌握一些典型例题的解法，没有掌握数学学科知识的精髓，不利于培养学生的创新能力，学生应用数学知识解决生活问题的能力不强。教师要积极创建数学高效课堂，调动学生学习兴趣，引发学生数学思考，培养学生创造性思维，使其养成良好的数学学习习惯。
（二）教学方式比较单一
高中阶段的数学知识内容抽象、复杂，学生需要花费更多时间学习，学习压力比较大。在教学中，很多教师不注重创新教学方法，课堂教学形式单一，通过讲解理论知识以及演示例题的方式教学，课堂学习氛围不浓，枯燥无味，学生参与课堂的积极性不高，课堂教学效率也不高。教师要与时俱进，创新教学方法，探索教学模式，以学生为中心，运用多样化的教学手段调动学生学习积极性，让数学课堂变得生动、有趣，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。
二、高中数学高效课堂的构建策略
（一）引导学生对数学产生兴趣
高中是数学素养养成的关键阶段，虽然说素质教育在我国发展势头良好，可是我们必须看到很多地方依然按照应试教育的模式来培养学生，有些高中数学课堂教学采取的仍然是应试教学的方式．教师授课时多是采用灌输的方式，在课堂上教师按教案讲解知识点，讲述的内容多与考试相关，学生只需要被动接受就可以．这种方式打消了学生学习的积极性，学生很难对教学内容产生兴趣，毫无热情地学习，效率自然低下，这样的教学模式对高效课堂建设带来了障碍．所以，想要顺利开展高中数学教学的高效课堂建设，必须要有意识地引导学生对数学产生兴趣并激发学生学习热情．让学生对数学产生兴趣的方式多种多样，比如通过小组竞赛，通过生活实践或者是设置悬念等教学方式促使学生对数学产生兴趣，提高教学效率．如教学函数最值问题时，可与实际生活相结合，计算利润最大值，让学生意识到数学与生活息息相关，可从生活中发现数学，数学亦可应用于生活．
（二）选取最佳教学方式，梳理授课思路
教师备课时不仅要紧扣教材，还需要考虑到学生的学习情况以及个人的讲课风格，设定一种或几种教学方式，从中选取个人认为最佳的教学方式，以求达到最佳的授课效果．授课思路是极为重要的，如何才能在有限的时间内达到更好的教学效果，需要考虑到学生的心理特征、人的认知习惯以及学生的学习情况，教学时重、难点部分是关键，要考虑到学生接受新知识的能力，授课思路清晰，逻辑性强，学生才能高效地掌握新知识．
（三）构建数学合作小组，培养学生合作意识
组建课堂合作小组，也是构建高效数学课堂的重要措施，不仅能够有效增强学生之间的互动交流，而且能够有效促进教学难题的解决。因此，在高中数学课堂教学中，教师可以通过制定分工明确的合作制度、建立数学合作小组的方式，引导学生在彼此合作的过程中实现思维的碰撞和交流，锻炼学生的思维能力，从而促进学生整体数学成绩的提高。
（四）结合现代化手段，提高课堂教学效率
数学学科本身具有一定的抽象性，进入高中阶段之后学习难度加大，对学生数学思维能力的要求更高，教师仅采取口头讲解的教学方法无法表述抽象的数学概念，要学会合理运用现代化信息技术，应用多媒体教学方式整合教学内容，为学生提供更丰富的学习资源，让现代信息技术成为学生学习数学和解决问题的有力工具。同时，多媒体教学方式也是教师教学的小帮手，能解决教学中遇到的难题，提高数学课堂教学效率。
（五）高中数学教师要通过系统高效的备课环节，提高高效课堂的构建水平
为了加强教师在高效课堂构建中所发挥的主导作用，教师要通过系统高效的备课环节，来提升高效课堂的知识结构的体系构建。教学准备是高中数学教学的主要组成环节之一，精细化的教学准备，有助于教师对课堂教学的有效把握，更加高效地处理课堂上发生的各种状况，自然有利于提升课堂教学的效能。因此，数学教师要以精细化备课为依托，提高对课堂的有效把握度。备课这个环节需要教师首先对教材的特点进行深入研究，与此同时，也要结合着《教学大纲》和相关的教辅材料，研究教学的重点与核心的内容，而且也要结合教育教学改革中的一些新思想新理念，对教学的内容进行系统的组织。因此，备课要精益求精，要进行具体系统的设计，这样才能使学生在课堂教学的时间范围之内有更多的收获。
（六）提高学生的专业基础，促进高效课堂的建设
专业基础知识掌握情况，会影响学生在后续新知识学习中的表现。如果一个关键的知识点被遗忘，在学习新内容的时候，新的知识内容没有依托的点，学生知识上的断层就会给他们数学的学习造成严重的阻碍。所以，教师要重视学生的专业基础情况，让扎实的专业基础成为促进高效课堂构建的有利因素。高效课堂建设中，我们关注的是学生对知识的掌握程度，数学学科知识逻辑严密，前后连贯性很强，学生如果缺乏必要的基础，在学习新内容的时候，必然困难重重，容易产生严重的受挫心理。数学素以抽象和严谨著称，除此之外，它还是一个结构缜密的有机体，各个知识点都不是孤立存在的，而是有着千丝万缕的紧密联系，一节课上的新知识，可能会和之前很多节课的数学知识都有联系，所以，想要学好数学，提升学习质量，前期的数学基础知识和基本技能学习都要夯实，这样才能逐渐提升学习能力。
结束语
高中数学课堂教学的容量相对较大，教学知识点相对较多，因此，在步入高中阶段后，很多学生不适应高中数学课堂的教学节奏，课堂听课效率下降，进而影响了他们的学习质量。在高中数学课堂教学中，教师必须遵循新课程改革的理念，从学生的知识水平和个性特点出发，创建趣味化的数学教学课堂，有效激发学生学习数学的兴趣，提高他们探究数学奥秘的能力。
参考文献
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