摘要：在初中语文课堂教学的过程中，将情境教学应用到具体教学活动中，有利于培养学生的整体素质。在新的时代背景下，对于初中语文教学，要注意及时更新自己的教学理念、模式，不断提升创新性，与语文教学特点、学生的实际情况相结合，提升学生的语文情怀。
关键词：情境教学模式；初中语文；问题创设
前言：
结合我国现阶段语文教学情况看，为了对初中语文教学理念有效实现，需要采取一定的创新的策略，重要的一个策略即是应用情境教学模式。情境教学中的核心是创设问题情境，并与学生实际语文文化素养相结合，从而对初中语文教学质量有效提升。
一、应用网络资源，创造趣味性教学情境
在新时代背景下，网络多媒体技术发展应用越发广泛，大部分学校的教师都配备有多媒体。对于教师而言，即可充分应用多媒体到初中语文课堂之中，对趣味性的教学情境有效构建。从一定程度上而言，借助网络多媒体资源，具有自身独特的优点，如课程课件中色彩比较丰富，能够改变课堂单调氛围，能够兼具音频、视频图片等，从而在潜移默化中对学生注意力有效吸引，对学生参与热情有效提升，更好的体会到语文课本中的内涵[1]。此外，教师借助相应的网络资源，能够拓展课堂的知识，对学生的好奇心有效满足，促进学生更好的状态投入到语文学习之中，保证语文课堂最佳的效果。
例如，在对部编版七年级上册《天净沙?秋思》一课学习时，教师为了引导学生更好的体验，即可借助网络资源，寻找一些关于该诗词的朗读视频、音频，也可以搜集有关的图片，将诗词中涉及的场景，以更加生动、富有趣味的方式，展现在学生眼中，增强视觉冲击性，引导学生与具体的情境结合，从而对作者的情感有效理解，并增强与作者的情感共鸣。同时，在对作者所处环境、情感充分了解的基础上，再次带有感情的朗读该首诗词。借助这样的方式，即可更好的帮助学生融入、理解诗词中的环境，从而寓情于景，降低对诗词理解的难度。
二、适当运用游戏、提问等方式，建立多元化生活情境
初中语文与学生的生活实践有着十分紧密的联系，所以在具体教学时，教师需要注意与具体的教学内容相结合，将生活化情境应用到合适的情况之中，并有效结合学生的实际经验、经历相结合，从而使得教学工作更加全面。借助创设生活情境，能够引导学生对自身的知识经验有效总结，同时也有利于增强学生的整体实力。
创设生活化的情境可以借助很多方式，但在实际教学的过程中，教师要注重学生的学习情况、兴趣特点等方面的具体状况，并在此基础上借助问题创设，应用多元化的手段，促进教学。
例如，在对部编版九年级上册《刘姥姥进大观园》一文学习时，为了以电脑学生充分体验课文中的相关描写，充分展现刘姥姥的人物特点，教师可以应用角色扮演的方式，对文中的情境还原，在此基础上，教师也可以搜索一些影视资源，引导学生观察刘姥姥的神情变化等方面的情况，从而更加充分感受人物的情感。借助上述方式，能够增强学生的记忆和印象，并对课堂氛围的积极性有效提升，从而促进学生充分理解课文的具体内容，改善传统单调、乏味的教学模式，对学生的积极性、热情有效电动，引导学生从更深层次上了解教学内容，对课堂的教育效果有效提升。
三、借助创设图画、音乐情境，促进教学顺利开展
借助图画、音乐情境创设的方式，也同样是情境创设的一个重要的方法。据有关调查显示，音乐于人体大脑有重要的影响。借助图画、音乐请进，能够提升课堂氛围，也能够将教学中一些抽象的内容，借助图片、音频的方式，引导学生有更加直接的体验，从而降低对相关内容理解的难度，并加强学生的记忆，引导学生以更大的兴趣、热情投入到具体的教学之中。但需要注意的是，图片、音频情境只是起到辅助教学的作用，教师不可让上述情境占据课堂过长的时间，并及时将学生的注意力拉回课堂教学内容上，避免“神游”到课堂以外其他地方 [2]。
比如，在学习初中语文部编版七年级上册《济南的冬天》一课时，课文主要涉及大量冬天环境描写，并以“温晴”这一主要特点进行生动的描写，从而体现作者热爱美好山河的热爱。为了更好体验作者的情感，教师即可借助相关的图片、视频，引导学生感受眼中的济南的冬天，并比较北方的冬天，更好对济南冬天“温晴”这一特点有效衬托。借助这样的方式，能够让学生有更直观的体验，感受济南冬天的气息，进一步强化学生的情感认知，增强课堂教学效率和质量，还能够在一定程度上对学生的综合素养、审美水平有效增强。
结论：
现阶段，情境创设教学应用的范围越来越广泛，且成效也比较显著。所以在具体教学的过程中，教师要充分理解情境教学模式的内涵，并充分了解学生学习兴趣、特点，以及实际学习状况，保证创设的情境的全面性，帮助学生掌握多样化、丰富化的语文知识，增强学生的综合素质、审美水平。针对其中的不足，教师还需要加强相应的研究。
参考文献：
[1]高永明.谈情境教学模式在初中语文课堂教学中的有效应用[J].学周刊，2020(17):89-90.
[2]商乃勇.情境教学在初中语文课堂教学中的有效应用[J].求知导刊，2019(49):46-47.