摘要:培养小学生进行语文知识教育和学科能力的过程中，教师应适当改变一些旧的教学观念，加强用全新的教学理论和观点来分析课堂教学。能够促进学生获得更好的课堂上的教学。语文教师在对班级学生进行课堂教学时，需要加强学生们对课程知识的主动思考和学习能力，这样做的原因是，可以使他们在课程教育中取得进步，他们应该深入思考，增强写作应用能力和逻辑思维能力。因此，本文主要分析了语文教师在课堂教学中提高班级学生的学习能力的方式。
关键词:语文教师;小学语文；课堂教学;学习能力
前言
语文老师在建构小学课堂教育时，应注意它的语言性， 学生有必要理解和运用词汇知识，从而分析文章的内涵或寓意，使他们可以从多个角度分析知识内容。语文老师应该培养学生学习能力 这可以引导学生通过文字的力量感受课程知识的魅力。同时也可以引导他们正确的情感价值，以此来拓宽他们的思维空间。因此，语文教师需要发掘很多方法来提高班级学生的学习能力，加强教育和指导的最终效果。
一、小学语文教学中关于学习能力的现状分析
在小学语文教学过程中，影响学生学习能力的最重要因素是语文教师的教学观念和教学能力。随着教育的不断改革，对教师提出了更高的教学要求，但是许多教师在教学过程中难以改变其传统的教学观念。他们仍然按照“老师讲学生听”的传统教学方式来教授语文课堂知识，不重视学生在课堂上主观能动性的发挥，这种教学方式将严重影响学生学习效率的提高，并阻碍学生学习能力的提高。教学方式单一，主要是单向教学，缺乏灵活多样的教学方式。教师教学以完成教学任务为目标，没有考虑教学过程的科学性，缺乏动员学生的积极性，使学生难以集中精力于指导老师。此外，课堂环境也是影响学生能力提高的重要因素。如果教师只注重引导学生探索语文学习的内容，而忽视学习环境的建设，那么学生就很难积极参与语文学习。
二、语文教师引导学生认知语文学习的重要性
目前，语文教师在实施学科教育时，需要让学生理解和运用词汇知识。同时，他们还应该进一步分析文章的内涵或文章所蕴含的情感态度，从而构建一个更加完整的教学体系。为了提高班级学生的整体学习能力，教师需要创新教学理念，引导学生认识到语文学习的重要性。 首先，语文教师处理教学关系应当合理。对于语文教师在培养班级学生学习力时应该分析和处理的关系——教学关系，教师应该通过分析师生关系来改善师生关系。其次，语文教师需要改变以往单一的教学模式，构建多元化的教学平台。他们应该根据教学内容，善于运用表演、阅读、竞赛和问题创造等不同的方式，从而营造一种轻松的学习氛围，让学生真正喜欢语文课程，让学生在语文课堂教学中体验学习的乐趣，让学生得到更多的创新知识教育和能力培养。通过不同的课堂知识教育，语文教师可以吸引学生感受学科知识的魅力和应用，也可以体验各种优秀传统文化的独特内涵和教育价值。这样可以增加他们参与学习过程的积极性，使学生保持持续的语文学习动力，进而通过课堂教学增强自身的学习能力。
三、提升学生的学习能力的有效方法
1.创建良好的师生关系
教师在学生的学习过程中有着至关重要的作用，是学生学习上的引导者。
如果教师过于威严，就不利于教学活动的顺利开展。小学阶段是学生学习过程中的基础阶段。教师必须努力建立平等、和谐、友好的师生关系，来使学生们更喜欢语文课；让学生在轻松、快乐、自由的氛围中学习。教师要及时对学生进行指导和引导，表扬表现好的学生，鼓励表现差的学生使他们不断进步。教师要用正确的学习方法指导他们，让学生在教师的指导下不断完善自己的学习策略
2.运用灵活愉快的合作学习方式
第一步是建立合作学习小组。在对学生进行分组之前，应充分结合每个学生的特点和学习的实际情况，按照“组间同质、组内异质”的原则，对不同层次和类别的学生进行适当分组。常用的分组方法包括就近组合法、兴趣分组法和选择分组法。小组人数应根据班级学生总数合理控制，3-8人为宜，4人为最佳。学习好、中、差的学生比例应为1:2:1。二是创造足够的合作机会。一般来说，合作机会包括时间和空间。为了取得更好的合作效果，教师应该给学生足够的时间来讨论、交流和表达自己的观点。教师应该给学生足够的空间，这不仅是留给学生讨论的学习内容的一部分，也意味着给学生安排合适的学习空间，使学生的合作讨论能够免受外界的干扰。最后是选用灵活的合作学习形式。为了实施合作学习，可以根据不同的教学内容选择不同的学习方法。常用的合作学习方法包括讨论式、辩论式、角色扮演式、实地考察式、业务分解式等。在共同学习过程中，不仅实现了师生之间的良好互动，还实现了学生之间的相互借鉴和交流，为学生学习策略的提高提供了有利条件。
3.采用综合性的学习方式
在小学语文教学中，我们可以引导学生采用综合的学习方法，运用语文知识分析和解决问题，极大地提升学生的语文素养。第一，教师应该提高自身素质。俗话说，“名师出高徒。”文学素养较高的语文老师能够更好地引导学生学习，甚至对学生终生产生深远的影响。第二是注重学科整合。搞好语文课程与其他课程的交流是综合学习的基本特征之一。语文学科的综合学习可以与美术、音乐、数学、劳动等多门学科联系起来。
最后，加强课外阅读。小学生往往好奇心强，教师可以根据教学内容向学生推荐一些课外阅读材料，不断激发学生的阅读兴趣，拓展学生的视野，提高学生的阅读能力，增强学生的自主学习能力。长期的教学实践表明，综合学习是提高学生学习策略的有效途径。
总结
语文教学的目的是让学生学得更聪明、思维更敏捷。当然，新课程所包含的新理念和新思想也给我们带来了前所未有的冲击和困难感。然而，新课程构建的理想未来需要我们困惑地去实践、去探索、去创造。
参考文献
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