摘要：近些年，我们国家正在腾飞进程中，制造业正在向智造业转变，科技的创新也正在推动技术人员的专业素养的提升，对复合型人才也提出了越来越多的要求。技工学校主要是为社会培养技能型、实践型人才，为社会的发展做出了突出贡献。从教学实践可以看出，“新型学徒制”能够不断提高教学效果，满足社会的发展。文章主要是对技工学校汽修专业“新型学徒制”实践探讨进行培养，希望能给教育者提供一些借鉴。
关键词：技工学校；汽修专业；新型学徒制
新型学徒制是将以往的教学要求和现代化教育紧密相连，为学生提供职业化的教育，在现代教育中提高教学的效率，为企业、社会发展培养更多优秀的人才。“新型学徒制”能够推动企业、学校、人才三者的紧密相连，为企业培养更多复合型人才，提升学生的专业技能，为学生有更好的发展做好准备。
一、“新型学徒制”的价值
（一）明确职业培养定位
在职业教育中，教师要给学生传授大量职业知识，让学生能够胜任职业的要求，塑造良好的道德和就业观念，为社会培养大量创造型人才，让学生能够为企业提供更加专业的服务。教师运用“新型学徒制”，能够加强汽车相关企业和学校的合作，企业也愿意与学校合作培养学生，选择适合自己的人才，这样的职业培养定位更加准确。
（二）提高教学效果
在以往的汽修专业课堂中，学生大部分时间都在学习理论知识，而教师运用“新型学徒制”可以在传授学生理论知识的过程中，提升学生学以致用的素养，丰富学生专业能力，提升学生素养，调动学生学习的积极性，增强学生在市场中的竞争能力。
二、技工学校汽修专业“新型学徒制”实践探索
（一）加强校企合作
教师在讲授汽修专业的知识时，要制定科学有效的教学计划，了解教学目标和企业需要的技能，加强对企业的了解，满足企业对人才的培养，做到从实际情况出发。在制定教学方案时，应该加强学校和企业的合作，每个教学主体负责好自己的责任，尊重企业对人才培养的作用，组织学生到岗位中进行培训。
（二）创新培养学生的模式
教师在讲授汽修专业的知识时，运用“新型学徒制”教学模式，需要在学生的原有的学习经验着手，提升学生的专业技能，让学生获得能够胜任岗位的时间素养，推动学生的职业素养地提升，这需要教师有丰富的理论知识，还需要有较强的实践素养。教师只有较强的专业素养，才能让学生充分参与到课程中，给予学生科学的指导，提升学生的核心素养，很多刚刚毕业的教师没有参与到实践活动就给学生传授实践经验，这样并不能提高学生学习的有效性，而且这些教师的经验都是浅层次的，并不能有效帮助学生解决问题。教师要想创新培养学生的模式，提高教学的效率，应该提升教师的教学素养。
（三）制定合理的管理和考核标准
“新型学徒制”需要将工作和教学结合起来，形成完整的教学结构，制定合理的人才培养方案，并在教学过程中与优秀企业多进行合作，增加学生学习实践的机会。教师在讲授汽修专业的知识应该以考核为基础，提高教学效果，在完善的考核标准下，做好教学工作。
在制定“新型学徒制”的职业和培训标准时，学校和企业应该共同商定，制定完善科学的标准，才能为社会培养更多高质量人才，才能让学生得到企业的认可。国家可以制定统一的行业能力和培训计划，从而做好对学生的培训，提高人才水平。在统一的能力标准下，在培养学生时会更加科学完善，人才的质量才会更高。对人才培养进行监控和考核也是很有必要的，这样才能满足社会的需求。
（四）营造“新型学徒制”氛围
教师在为学生营造“新型学徒制”氛围时，应该完善相关的法律和政策，改变以往的“招生招工机制”，改变以往的教师编制招聘，从多种途径为学生选择优秀的教师，对相关企业从财政、资金和税收等方面进行扶持，从而推动新型学徒制的发展。
国家也应该建立相关试点，在实践和教学方面明确相关主体的责任，选择合适的培养方案，投入一定的资金和精力，做好“新型学徒制”的“上层建筑”。
在相关政策法规的完善的过程中，还应该总结相关经验，建立长效运行机制，然后再将试点扩散。每个学校根据自己的教学情况，从学历和非学历教育两种途径出发，完善“新型学徒制”的构建，满足学校和企业的发展，为社会培养更多优秀的技术型人才。
（五）提高企业的参与度
企业没有充分参与到“新型学徒制”的培养中主要是因为“新型学徒制”没有得到长效发展。“新型学徒制”主要是教育部门负责的工作，但是人社部也会参与到试点工作中，不管是企业主导，还是学校主导，只有企业充分参与其中才能更好地推动“新型学徒制”的发展。但是从目前的调查情况可以看出，企业没有充分参与到“新型学徒制”过程中，国家可以从以下方面，提高企业的参与度。
1、对企业进行审核、认定
从“新型学徒制”的发展可以看出，企业充分参与其中需要进行审核、认定。企业关系到新型学徒制的发展，它的规模、能力和工人素养都与教学效果有一定的联系，因此，应该审核相关企业的资质，考察企业的软硬件条件。具体来说，企业需要人才，国家和需求应该满足企业这一需求，这样企业才会积极投入到人才培养中。企业应该努力增强科研和培训素养，能够充分参与到招生、教育、考核和就业过程中。企业还需要有一定的名气，这样才能扩大“新型学徒制”的规模。
2、创设企业参与的环境
网络、电视都可以宣传“新型学徒制”，对企业进行科学引导，让企业感受到参与到“新型学徒制”中能够促进自身的可持续性发展，推动自身和社会经济的发展，增强企业的社会责任感，从而不断完善“新型学徒制”。
针对制度方面，政府要完善相关政策和法规，让企业充分参与其中，明确“新型学徒制”的主体和责任。针对政策层面，国家应该对相关企业给予财政、经费和税收等方面的支持，完善企业和学校的基础设施，对企业中的培训师给予补贴。
3、找到多方共赢的方案
西方的“新型学徒制”一直都在致力于多方共赢，是值得人们学习的，对企业、学生和社会都有良好的作用，为企业输送大量的优秀劳动力，增加企业的收入，帮助企业进行技能开发，降低企业的招聘成本，学徒在工作中产出，丰富自己的知识面，企业也能提高自己的竞争力。根据数据可以显示，瑞士运用“新型学徒制”，企业的利润有明显提高，企业在学徒制中获得效益，我们国家也可以推动“新型学徒制”的发展。
4、获得更大利益
企业获得利益才会主动参与到“新型学徒制”的培养中，为了获取更大的效益，需要降低成本、增加效益回报、降低风险。在成本方面，国家应该从财政和税收等方面给予企业支持，降低企业的培训成本，国家还可以进行专项基金、培训基地等培训，提高企业的参与度。在投资回报方面，企业如果能够获得较好的利益，就会长期参与到“新型学徒制”中，这样能够降低风险，实现利益最大化。在风险方面，可以让学校和企业有明确的责任，学校主要负责传授理论知识和通识能力，企业需要负责学生的职业能力地培养，从而降低风险。
结语：在培养技术型人才时一般都会加强校企合作、工作和教学紧密相连的教学模式。教学流程是这样的：企业和学校合作，企业和学校中的老师带着学生进行学习，从学生当前的学习情况着手，实现理论知识和实践经验整合的目标，从而为社会培养优秀的学徒。这样既能让学生在学校中学习必须的理论知识，还能为学生提供去企业实践的机会，激发学生的学习潜能，提升学生的专业素养。
参考文献：
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