【摘要】随着教育改革的深化与落实，培养学生的综合全面发展，成为了教育教学的终极教学目标，体育作为培养学生运动知识和技能，加强学生健康教育的重要途径，越来越受到人们的关注与重视，为此，教师应该以学生的身心健康发展为第一准则，然后结合教学内容与学生的实际身体情况，为学生安排科学合理的教学课程。然而，在目前的高中体育教学中，部分教师受传统教学理念的影响，并没有真正意识到开展体育健康教育的重要性，习惯性采取灌输式的教学模式，从而导致健康教育得不到有效的落实和发展，急需教师分析教学的现状，并积极探索相应的改善措施，提高高中体育课堂教学的效果。
【关键词】高中体育 健康教育 实施现状 改善策略
引言
根据相关调查显示，近年来，我国学生的身体素质和健康状况恨不乐观，尤其是高中阶段的学生，面临着巨大的升学压力，很少有时间进行体育锻炼，不光身体素质差，心理承受能力和社会适应能力也相对较弱，严重滞后了我国教育水平的提升。因此，在新课改的教学背景下，如何在高中体育教学中有效开展健康教育，帮助学生树立正确的体育意识和健康观念，全面促进学生的身心健康发展，就成为了现阶段高中体育教师的第一教学要务。
一、高中体育教学中健康教育的实施现状
（一）教学内容缺乏针对性
在新课改的教学背景下，高中体育教师可以根据学生的实际学习情况，自主选择教学内容、制定合理的教学方案。然而实际上，其教学效果却一直达不到理想的状态，主要原因就是部分体育教师受传统教学理念和模式的影响，并没有真正意识到健康教育的重要性，在规划教学课程的时候，思想观念比较老旧，教学形式比较单一，教学内容乏善可陈，严重缺乏针对性和创新性，学生的教学主体性和主观能动性得不到有效的激发，因此高中体育教学中的健康教育实施效果不尽如人意。除此之外，错误的教学方法也是影响健康教育效果的重要因素，会导致健康教育内容混乱，毫无规则可言，学生的教学主体地位的得不到充分的体现，学习质量和效率也的不到有效的提升。
（二）教学形式太过单一化
在现代化的教学理念下，教师应该从单一、孤立的教学形式向多样化转变，从学生的角度出发，综合考虑各方面因素，探寻其中的问题和不足，并给予及时的完善与补充，充分体现学生的教学主体地位。但是就目前的高中体育及教学现状来看，健康教育课程存在诸多的问题与不足，教学形式和内容都严重缺乏创新性，给学生一种枯燥乏味的教学体验，从而使学生对体育健康知识的教学不甚感兴趣。同时，严重缺乏实践性的教学内容和形式，一味注重学生对基础知识和技能的掌握，非常不符合学生的实际发展需求，且教师占据课堂教学的主导地位，与学生之间缺乏有效的沟通，课堂氛围比较沉闷死板，学生在教学活动中的参与度不高，非常不利于健康教育的顺利开展。
（三）师资力量过于薄弱
在新课程教学改革标准中，明确强调了教师在教学中的主导地位，教师不仅是知识的传播者，更是学生的引路人，因此教师自身的专业能力和教学素养，对课堂的教学效果有着至关重要的影响作用。但是，就现阶段的高中体育教学现状来看，大多数体育教师受应试教育的影响，对体育健康教学不甚重视，在开展教学活动的时候，习惯脱离课本教材，依赖于自身的教学经验，在长期的教学过程中，教学内容和形式都形成了固化的现象，严重缺探索与创新的精神，其自身的教学能力有限，无法很好的适应现代教学中教育改革的发展需求，师资力量十分堪忧，严重制约着体育健康教育的实施与发展。
（四）课程安排不平衡
在现实教学中，高中阶段的学生面临着高考的巨大压力，文化课业的负担非常的重，因此，学校在安排体育教学课程的时候，由于其不在高考的必考范围内，所以课程安排相对较少，再加上部分文化课教师为了给学生创造更多的复习时间，会随意占用学生的体育课堂，致使学生严重缺乏锻炼身体素质，接受健康教育的机会，为学生造成巨大心理压力的同时，也非常不利于学生身心健康的成长，体育健康教学没有起到应有的作用。
二、高中体育教学中健康教育的改善策略
（一）构建开放式的教学内容和呈现模式
教学内容是开展教学活动的重要载体，对课堂教学效果有着决定性的影响作用。在新课改的教学标准中，高中体育与健康课程的有序开展，需要教师根据学生的身心健康状况，结合学生的发展目标，以开放式、多样化的教学内容，满足学生的实际发展需求，同时也为学生提供更广阔的自由发展空间。
在此过程中，教师需要综合考虑知识点之间的逻辑关系、学生的实际学习情况、身心发展特点、兴趣爱好等，为学生选择符合其发展需求的教学体育健康教学内容。
在向学生呈现体育健康教学内容的时候，教师一方面需要充分挖掘教学内容中的特点规律，另一方面需要通过教学设计来充分发挥体育健康知识对学生健康发展的重要作用和价值，主要包括良好的运动环境、良好的生活方式、运动保健常识等，都是促进学生身体健康、心理健康、社会适应能力全面提升的重要内容，还要部分体育健康教学内容只有一个学习目标，而没有具体的内容形式，教师很难通过传统的知识传播途径对其进行教学。为此，高中体育教师需要积极创新教学模式，改善传统教学模式中的问题和不足，在实践性教学活动中融入相关的体育健康知识，让学生在实践参与的过程中，进一步加深对体育健康教育的认知，掌握更多体育健康知识和技能，从而有效提升高中体育教学中健康教育的质量与效率。
（二）构建灵活多样的教学策略和活动形式
所谓教学策略，指的就是教学的组织、方法和手段等内容，不同的教学策略都具备其独特的功能和特点，可以通过更改选择时机和组合方式等，使其产生不同的教学效果和影响，因此，教学策略具有非常大的灵活性和多样性。基于此，高中体育教师在开展健康教育教学活动的时候，可以根据教学的主要内容和具体目标，以及学生的真实状态等，充分利用现有的教学环境，为学生构建灵活多样的教学形式。而在此过程中，体育教师需要针对不同的教学内容、教学条件和对象，选择不同的教学策略，使每一位学生都能够真切感受到参与体育教学活动的乐趣，从而全面改善学生的身心健康状况，有效促进高中生的综合健康发展。
教师与学生作为教学活动的主要策划者和参与者，两者之间的关系对教学效果也有一定的影响。在新课改的教学背景下，高中体育教师需要在健康教育中发挥不同于传统教学模式的功能和作用，以引导者的身份对学生的思维进行启发和指导，并根据教学目标和实际教学情况等，采取分层教学、小组合作教学、自主选择式教学等方法，全面打破传统教学中的“一言堂”形式，以灵活多变的组织形式，来激发学生自主学习体育健康知识的积极性，提高学生的学习兴趣、加深学生在体育项目中的参与度，在改善学生健康水平、培养学生健康理念的同时，促进学生的个性化发展，缩短学生之间的个体差距，确保体育健康教学的终极目标能够得以实现。
（三）构建专业化的师资队伍
新课改的深入与落实，对体育教学提出了更高的要求，也对体育教师的教学水平和专业素养带来了严峻的挑战。为此，高中体育教师在开展健康教育教学活动的时候，需要积极转变自身的教学观念、创新自身的教学模式，通过参与各种形式的培训项目，加强对体育健康教学重要性的认知，同时提高自身的教学专业水平，构建一支专业化的师资队伍，为学生提供更优质的教学服务。
首先，在传统的高中体育健康教育中，教学内容和形式都比较固定化，教师只需要对教学任务进行执行即可，面对课堂教学中的“意外”情况，很难及时作出应对和改变。为此，教师需要明确自身的教学主导地位和决策者的身份，根据实际的教学情况选择恰当的教学内容和形式，充分表达自己的教学观念。其次，传统教学中，教师作为知识的拥有者和传播者，教学地位至关重要。但是在信息网络时代，学生获取知识信息的资源和渠道有所拓展，教学主体地位逐渐显现。为此，高中体育教师需要走下“神坛”，以平等的角色和地位与学生进行交流和互动，使课堂教学由传统的单向性教学转变为双向性教学，鼓励学生积极主动的参与教学活动，结合自身的学习体验对体育健康知识的内涵进行深入的挖掘和探索，以一种开放的心态凸显学生的教学主体地位和个性化发展需求，从而进一步提高课堂的教学质量与效率。
结语
综上所述，在新课改的教学背景下，“健康第一”是开展体育教学的重要理念，加强学生的健康教育对学生的身心健康成长至关重要。为此，高中体育教师需要直面健康教育的问题和挑战，正确认识体育健康理念，通过构建开放式教学内容和呈现模式、灵活多样的教学策略和活动形式、专业化的师资队伍等途径，有效加强健康教育的实施效果，全面提高学生的身体素质和健康水平，为学生的综合健康发展奠定坚实的基础。
参考文献：
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