【摘要】随着素质教育的不断推行，人们越来越重视学生的全面发展和综合能力的提升。在小学高年级教学当中，阅读教学是一项非常重要的组成部分，也是相关教育者需要重点关注的问题。因此，教师要对学生的学习情况和阅读能力进行了解，在此基础上将教学内容和学生的兴趣爱好结合起来，为学生创建有趣的教学环境，提高教学效率。
【关键词】小学语文；阅读教学；教学策略
教师的教学模式在很大程度上决定了学生的学习方式，并且，教学方式也是教师在进行传授时的基本行为和认知取向，也是教师在教学过程中的个性化特点。现阶段，在小学语文高年级阅读教学中存在很多问题影响学生的学习进度，如何提高阅读教学的水平成为高年级语文阅读教师的主要任务，也是提升学生阅读能力的重要环节。
1.小学语文高年段课堂阅读教学中存在的问题
学生阅读能力的提升并不是一节课、一篇课文的学习就能培养出来的，需要教师交给学生最根本的阅读方法，然后引导学生在之后的学习中加以运用和掌握，这样才能达到培养学生综合能力的目的。小学语文的教学就是一种语言文学的教学，就是锻炼和培养学生的理解和运用文字的能力，对学生来说是最基础的学习内容。最重要的是，教师还要激发学生的阅读兴趣，将阅读成为自己的习惯和能力，进行进行深层次的理解和感悟。
1.1.对语文阅读缺少重视
随着经济的发展和社会的进步，很多学生都是家里的掌上明珠，更是家里老人的宝贝，备受溺爱，对平时语文课上的基础内容不够重视，特别是阅读能力的培养往往不够重视。除此之外，家长和部分教师长期受到应试教育的影响，只重视学生的成绩，对学生阅读能力的培养经常忽视，认为考取高分进入好的学校才是最重要的，在很多地方都忽视了对学生学习能力的培养，对学生的学习监督也存在片面性。
1.2.内容单一、片面，学生缺少兴趣
对于小学生来说，当前的阅读资料除了学校和教师指定的资料外，自选的大多还是以童话书和绘本为主，很少有符合教学大纲的阅读资料，大多数家长和学生还会选择传承千年的文学经典和自然类书籍，但是总体上看，学生的阅读材料还是比较单一、片面的。
1.3.教师对小学高年段学生的心理特点和兴趣爱好不够重视
学校对小学高年段的学生进行阅读能力的培养就是为了拓宽学生的视野和提高学生的综合能力，进而培养学生的自主学习能力，激发学生对于阅读的兴趣，进而锻炼学生的逻辑思维和语言表达能力。
但是，对于小学高年段的学生来说，他们有着较强的好奇心和探索欲，因此教师可以利用这一心理来提高教学效率，改变教学效果。
2.小学语文高年段课堂阅读教学策略
对于小学高年段的学生来说，提高阅读能力是一项非常重要的学习内容，也是学生之后学习之路的重要基石。因此，学生要充分掌握阅读方法，提高阅读的有效性。当然，培养这一能力需要将学生的语言发展作为核心要素，教师也要明确教学目标，打造高效课堂。
2.1.2.1提高教学水平，营造轻松的课堂氛围
课堂是联系学生和教室的重要场所，也是师生之间互动的重要途径。教师要在课堂上位学生营造生动活泼的教学课堂，才能更好的提高教学效率，培养学生的阅读能力。每一个老师都有自己的教学方式和教学特点，师生之间也应该勤于交流，这样才能引导学生将学习到的内容运用到学习中。例如，教师可以在阅读课后让学生对自己学到的知识进行总结，这样教师才能及时调整教学方式，才能对教学课堂进行改进。
2.2.激发学生的阅读兴趣
语文本身就是一门语言学科，教师最重要的教学任务就是激发学生对阅读的兴趣，培养学生的想象力和创造力。例如，学生在阅读关于《雅鲁藏布江》的资料时，教师可以利用多媒体等现代信息技术为学生展示关于阅读内容其他的资料，让学生感受雅鲁藏布江的美丽景色和人文风俗，激发学生的阅读积极性。每一个学生在阅读时都会产生不一样的情感，这些感受也是学生在阅读时候的能力培养。
2.3.创设情境，让学生表达自己的观点
对于小学生来说，阅读能力和知识储存都有一定的限度，学生对于一些不常接触的事物阅读起来也具有一定的难度，因此，教师要为学生创建条件，让学生表达自己的观点和想法。教师可以通过补充说明来弥补学生的知识缺乏，帮助学生更好的掌握阅读内容。例如，学生在学习《各具特色的居民》这一内容时，教师可以用其他方式向学生展示不同的居民，以及他们的生活条件和生活习俗，激发学生的阅读兴趣，真正发挥阅读队学生成长的作用。
3.结束语
综上所述，要想引导学生养成良好的阅读习惯，提高阅读水平，实现阅读教学的目标就必须重视学生学习习惯的培养。除此之外，在平时的学习过程中，教师就要教会学生如何阅读，并鼓励学生自主探索和研究，在学习过程中挖掘自己的阅读潜力。培养学生自主学习能力也是一项非常重要的教学任务，还要帮助学生在独立思考的过程中提高感悟和发现的能力，让学生真正成为课堂上的主体。
【参考文献】
[1]叶星宏.小学语文高年段提问策略的教学实践与思考[J].小学教学研究(教研版),2020,(5):57-59.
[2]李蓉.小学语文高年段课外阅读教学策略[J].小学生作文辅导（看图读写）,2019,(3):14.