摘要：随着新课改教育教学理念在教学中的深入渗透和逐步实施，初中语文阅读教学也面临着全新的挑战和要求，即教师在教学中应积极转变观念和思想，通过多样化教学方式和手段的采用切实提高学生的阅读能力，进而对促进学生听、说、写等各方面能力的培养产生积极的影响。为此，作为初中语文教师，我们应将全新的教育教学理念运用到阅读教学中，使单调、枯燥的阅读教学呈现出崭新的面貌和风采。
关键词：初中语文；阅读教学；多种方法；合作学习；教学评价
观察现如今的初中语文阅读教学不难发现，在传统一味灌输式教育教学理念的影响下，学生对课堂参与的积极性和主动性不高，加上课堂教学形式和内容的程式化现象严重，导致学生对阅读学习提不起兴趣，阅读效果不甚理想。而阅读本身是学生个性化的形式，是学生通过自我感知文章内容与作者产生情感共鸣的过程。如何回归阅读本质，通过阅读教学帮助学生更为深刻地感知知识并促进学生能力的培养是教师关注的话题。基于此，本文针对开展阅读教学的有效方法和策略进行阐述，以期为提升语文阅读教学质量有所帮助。
一、灵活运用多种方法，激发学生阅读兴趣
兴趣驱使下完成的任务与硬性规定下完成的任务质量大不相同。增强学生的阅读学习兴趣，能够让学生在通过阅读获取知识的同时，情感和精神层面也能够得到升华。为此，初中语文教师应灵活采用多种方法开展阅读教学，在教学中注重学生兴趣的培养，摆脱学生机械、被动阅读的状态，促使学生在兴趣的推动下主动投身于对知识的探索中，从而高效化完成知识的构建、理解和吸收，为阅读教学活动的顺利进展奠定坚实的基础。
例如，教师可以通过创设课堂情境的形式来调动学生的学习热情，使学生能够始终保持阅读的激昂情绪。以《三顾茅庐》这篇课文为例，教师可以在课前给学生播放相关的影视资料，展示刘备三次前往隆重拜访诸葛亮的情境，将刘备求贤若渴、尊重人才的优良品质生动地展现出来，在此基础上引入学生展开对文章内容的阅读，能够起到很好的效果。如此，通过创设情境的形式来吸引学生的课堂注意力，达到了课堂激趣的目的，激发了学生对所学知识的探究欲望和阅读兴趣，使接下来的阅读教学得以顺畅、高效地进展下去。
二、组建合作学习小组，引导学生深入探究
“独学而无友，则孤陋而寡闻”这句话充分说明了独自学习而忽视与他人的交流、切磋，则会导致学识短浅、知识狭隘的现象。因而组建合作学习小组，让学生以小组为单位对文章内容展开探讨和分析显得尤为重要。
为此，在开展初中语文阅读教学时，教师应从学生的性格、爱好、学习能力以及思维方式等方面综合考虑出发，对学生进行合理分组并让组内形成优势互补的局面，而教师则充分发挥自身引导者和监督员的作用，对学生的合作学习活动进行充分、合理地指点，使学生在合作探究的过程中加深对文章内容的理解和记忆，促进高效化也阅读教学课堂的构建。
例如，在进行《山水画的意境》这篇课文的教学时，我就在充分了解学生各方面情况的基础上，将学生分为若干学习小组，让学生以小组为单位对课文内容展开深入探究。首先让学生先自主地反复阅读课文，加深学生对文章所描述内容的深刻了解和认识。之后，让学生在通读课文并把握文章大意的基础上，以小组为单位进行段落、层次的划分，以及每部分段落大意的总结，使学生对文章的框架有基本的认识。之后，又让各小组针对文章的细节内容进行深入探讨，即让学生思考什么是意境、如何阐释意境的概念，以及本文的论点是什么等等，在相互交流、探讨的过程中加深学生对文章内容的理解。如此，通过运用小组合作学习模式开展阅读教学，促进了师生之间、生生之间的互动、交流和合作，促进了学生主体意识的发挥，将学生的课堂主体地位充分凸显了出来。
三、重视教学评价作用，促进教学目标实现
教学评价是评价学生阅读学习效果以及教师教学效果好坏的重要途径和方式，是阅读教学不可缺少的流程和环节。初中语文教师应充分重视教学评价的作用，多运用一些肯定和鼓励的语言来综合评价学生的阅读学习效果，使学生能够在充分了解自身阅读学习情况的同时，始终保持阅读学习的高涨热情和动力。而教师通过合理的教学评价也能充分了解自身教学中存在的缺陷和不足之处，从而有针对性地改正，为之后阅读教学的开展指明方向和道路。
例如，教师在教学中可以通过提问的形式来检验学生的阅读学习效果，即通过提问与课文内容相关的问题来充分了解学生是否真正、充分理解了所学知识，并在学生回答完之后给予积极、肯定的评价。当学生回答的内容与实际情况不符或是不正确时，教师不应批评、否定或是挖苦，而是应当运用积极、肯定的语言让学生认识到正确的答案，并树立认真、仔细阅读的信念和信心。如此，便将教学评价的作用充分显现了出来，促进了阅读教学效果的提升以及教学目标的实现，使阅读教学达到了事半功倍的效果。
总之，初中语文教师应在充分认识到阅读教学重要性的基础上，积极探究并灵活运用多样化的方式和手段开展阅读教学，使学生具备良好的阅读理解和信息获取能力，为最终实现阅读教学效果的提升、促进阅读教学的可持续发展贡献一己之力。
参考文献：
[1]吴振华.初中语文阅读教学的有效性策略探析[J].才智，2015
[2]张健.浅析如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].新课程（中），2016