摘要：随着教育的不断发展，小学作文教学愈加受到教育部门的重视。小学生处于学习的关键阶段，也处于吸收知识效率较高的阶段，语文作文课程是小学生学习过程中重要的课程。教师在小学语文作文教学中缺乏教学手段，无法提高学生学习的效率，影响了学生语文作文课程学习的进程。因此，教师要积极拓展教学手段，可以利用合理阅读书籍，丰富写作词汇、观察日常生活，积累写作素材、引导科学写作，提高写作能力的高效教学手段，提高小学生语文作文课程学习的效率。
关键词：小学语文作文；高效教学；方式
小学生学习语文作文课程，不仅能够提高自身文化修养，促进语文综合能力的提升，还能塑造优良的道德品质，为将来的成长奠定坚实的基础。小学生年龄较小，对语文作文课程学习较短，未能形成科学的学习方式，导致无法进行高效的语文写作学习。教师在小学生语文写作课程教学的过程中只利用教材对学生施教，导致学生逐渐丧失了学习的兴趣，也降低了学生语文写作课程学习的效率。因此，教师可以利用先进的教学手段教导学生，促进学生语文写作能力的提升。
一、合理阅读书籍，丰富写作词汇
语文作文的基本组成是大量的不同词汇。小学生写作词汇的运用与数量直接影响了作文的水平高低。小学生具备丰富的写作词汇，能够提高语文作文的成绩，提升自身的写作水平。教师在语文写作词汇的教学中缺乏教学手段，影响了学生写作词汇的积累，从而无法提高学生的写作能力。针对写作词汇的教学，教师可以组织学生合理阅读书籍，让学生吸收书籍中的语言词汇，增加学生语言词汇的储备。
例如：教师可以让小学生阅读《大侦探福尔摩斯》，不仅能够培养小学生的逻辑思维，还能让小学生学习严谨、侦查类的语言词汇，扩展小学生的词汇量；可以让小学生阅读《汉字骑兵》，不仅能够让小学生了解更多的汉字知识，提升文化修养，还能让小学生学习到基础类的词汇，奠定小学生写作基础；可以让小学生阅读《西顿动物记》，不仅能够开拓小学生的视野，还能让小学生学习到有关动物类的语言词汇，拓展词汇储备。教师组织小学生阅读不同的书籍，既能够丰富小学生的精神世界，还能提高小学生语言词汇储备，促进小学生语文作文课程学习的进程。
二、观察日常生活，积累写作素材
语文作文课程中写作素材的教学极为重要。小学生积累语文写作素材，能够提高作文质量，提升写作能力，推动语文课程学习的发展。
小学生年龄较小，对生活事物认知较少，无法积累大量的写作素材，降低了语文写作水平。
教师在写作素材教学的过程中只依照教材教导学生，限制了小学生写作素材积累的效率，影响了小学生写作能力的提升。因此，教师可以引导小学生观察日常生活，让小学生在日常生活中找寻写作的素材。
例如：教师教导小学生积累写作素材的过程中，可以引导小学生观察父母的双手，通过父母双手布满劳作的痕迹，能够让小学生感受到父爱与母爱的存在，使小学生积累关于亲情的写作素材；可以引导学生参观人民纪念碑，通过人民纪念碑记录的事迹，能够让小学生感受不屈、英勇、顽强等伟大的思想，使小学生积累关于英雄事迹的写作素材；可以引导小学生参观古代著名诗人的纪念馆，通过古代诗人的诗词，能够让小学生丰富文化学识，使小学生积累关于古诗词的写作素材。
三、引导科学写作，提高写作能力
小学生实际写作是提高写作成绩的高效方式，能够在写作的过程中不断提升写作能力，提高写作水平。小学生学习语文写作的时间较短，对语文写作的相关知识较为陌生，未能建立合理的学习方式，影响了语文写作能力的提升。教师在语文写作教学过程中缺少科学的教学方式，导致小学在学习中逐渐丧失了学习的兴趣，阻碍了小学生作文成绩的提高。因此，教师要转变教学手段，可以引导小学生科学写作，规范小学生的写作习惯，提高小学生写作的水平。
例如：教师可以引导小学生进行随笔写作的训练，让小学生随身携带笔与本，在日常生活中小学生将自身的感悟随时记录下来，增加小学生的写作积累。教师也可以引导小学生坚持进行日记的写作训练，让小学生将生活中发生的事件坚持记录下来，丰富小学生的写作词汇。教师引导小学生进行科学写作，能够培养小学生合理的写作学习方式，促进小学生写作能力的成长。
总而言之，语文作文课程是小学生在学习中的重要课程，是培养小学生写作能力的课程。小学生学习语文作文课程，不仅能够提高文化学识，提升语文成绩，还能开拓精神世界，促进智力发育。教师在语文作文教学中缺乏教学手段，降低了小学生学习的效率。因此，教师要转变教学方式，可以运用合理阅读书籍、观察日常生活、引导科学写作的高效教学方式，丰富小学生的写作词汇，积累小学生的写作素材，提高小学生写作能力，提升小学生学习语文作文课程学习的效率，促进小学生语文学习的发展。
参考文献：
[1]胡培培.关于小学语文作文教学方法创新途径的探析[J].课程教育研究,2015(35):78-79.
[2]张丽林.新课改下小学语文作文教学策略探析[J].课程教育研究,2016(31):77-78.