摘要：在提倡全民阅读的时代，通过阅读教学，提高学生的阅读能力就显得越来越重要。因此，初中语文教师要采用积极有效的教学方法努力提高阅读教学质量。本文中笔者从创设教学情境，激起学生探究乐趣；开展小组合作，提高语文教学效率拓展课堂教学，提高学生阅读积累等几个方面谈谈在阅读教学方面的心得体会。
关键词：初中语文；阅读教学；教学方法
阅读在语文教学中的重要性不言而喻。在初中语文阅读教学中，部分教师仍在使用传统的教学方法进行教学，不仅影响了学生对阅读的兴趣和阅读能力的提升，课堂教学的质量也没有达到预期的效果。因此，教师应该积极尝试和使用满足学生需求的教学方法：
一、创设教学情境，激起学生探究乐趣
由于部分教师填鸭式的教学方法，降低了学生对阅读的期待。语文学科从某种角度来说是一门说理性比较强的学科，这原本就很容易使学生感到厌倦。因此，如何保持学生的学习兴趣，是教师在教学中需要考虑的关注点。教师可以通过导入和提问的方式创设情境，找到课本知识和学生的兴趣之间的契合点，通过问题情境调动起学生的探究兴趣，从而引导学生主动进入学习状态中去。
例如，在教学《社戏》这篇课文时，教师先与学生互动：一提起自己的童年生活来，想必大家都有很多话要说。哪位同学愿意跟大家分享下自己童年时期做喜欢做的事情？有学生站起来回答说最喜欢夏季的午后去林子里捉蟋蟀；有的学生最喜欢夏季的夜晚一家人围坐在大树下乘凉；还有的学生则最喜欢与小朋友们捉迷藏。等等。教师接着说：童年生活是快乐的。而这些童年回忆往往和往事乐趣联系在一起，鲁迅先生的童年就是异常丰富多彩的，今天我们就来了解一下鲁迅先生的童年吧。
二、开展小组合作，提高语文教学效率
实施小组合作探究不仅是新课程标准的必然要求，也是提高学生的学习积极性和提高教学效率的必然要求。初中语文新课程标准要求发挥学生在学习中的主体地位，通过合作探究，可以提高学生的责任意识和课堂主人翁感，有利于学生积极主动地发现问题，解决问题，教师根据学生交流讨论的情况，使得教学更有针对性和目的性。
例如，在教学《生于忧患，死于安乐》时，教师以合作探究的教学方法开展教学活动，让学生小组交流讨论以下问题：1.作者在文中列举的古代六位名人的事例，他们的共同点是什么？2.孟子认为要经历怎么样的磨难和历练才能成为于国于家有用的人才呢？3.课文的第二段说明了什么道理？4.学完这篇课文后，你获得哪些启示？等等。在学生交流讨论问题的过程中教师要走到学生中间，了解他们讨论的情况，掌握学生讨论的进度，督促偷懒的学生。小组讨论完了以后，教师根据学生反映的情况，做必要的补充和点拨，完善学生的学习成果。
三、拓展课堂教学，提高学生阅读积累
在提倡全民阅读的今天，学生的阅读面和阅读书籍的数量是衡量语文教学效果的标准之一，因此语文教师在日常教学中要课内教学和课外阅读结合起来，一方面以教材为范本，让学生学好课本知识，另一方面积极鼓励学生开展广泛阅读，提高学生的阅读面，提升学生的阅读素养。
例如，《使至塞上》这首诗歌描述了诗人王维借描写出使边塞途中的艰难行程，描绘了边塞地区雄奇壮观的自然景象，境界阔大，气象雄浑。全诗诗中有画，画中有诗，诗人借景抒情，借“单车”“大漠”“孤烟”“长河”“落日”等意象，表达了诗人在官场上遭受排挤后的孤独郁闷的思想感情，同时在大漠壮丽景象的熏陶中诗人的情感又得到了净化和升华，从而产生一种慷慨悲歌、豁达豪迈之情。王维是盛唐时期的著名诗人，在我国诗歌史上占有显著地位，而且是以山水田园诗传世的，但除此之外，王维的边塞诗取得了非常高的诗歌和艺术成就。因此，教师可以向学生进一步推荐王维的田园诗《终南别业》《渭川田家》《辛夷坞》；边塞诗《从军行》、《陇西行》和《少年行四首》等。在此基础上，教师可以向学生推荐研究王维诗歌作品的文章，如《论王维山水诗的时空艺术》《王维、苏轼诗画观在禅学思想上的异同——以《使至塞上》及历代评论为中心》等，进一步了解王维诗歌的写作风格和艺术特色。
总之，阅读是初中语文教学的主要部分，也是学生获取信息、提高语文素养的主要途径，因此在教学中教师要通过认识到阅读教学的重要性，通过设计问题和导入的方式创设有效情境，激发学生的探究兴趣，引导学生积极主动地进入学习中去；开展小组合作，锻炼学生的思维能力，提高学生独自解决问题的能力；最后，学生语文素养的提升离不开大量的阅读，教师要将课堂教学和课外阅读结合起来，扩大学生的阅读面，在阅读中提升学生的感受力和理解能力。
参考文献：
[1]周枝怡.阅读是一种被引导的创造——浅谈初中生语文课外阅读的指导[J].课程教育研究,2017(52):56-57.
[2]卓艳梅.浸润学生心灵,引发情感共鸣——关于初中语文阅读教学中增强学生情感体验的思考[J].现代语文(教学研究版),2017(11):108-109.