摘要：在初中语文学科当中，文言文是学生们必要面对的一个学习难点，他们每个人都需要在相关学习活动中投入大量精力，而这就在一定侧面说明了学生拥有良好文言文学习兴趣的重要性。据此，每个初中语文教师都需要为培养学生文言文学习兴趣付出大量努力，积极结合现实而探究总结多元有效指导措施，益于学生在强烈兴趣驱使下持续参与文言文学习实践，逐步提高文言文素养。
关键词：初中语文；文言文教学；学习兴趣
从实际情况可知，影响学生文言文学习兴趣发展的因素是多元的，其中包括文言文学习难度较大、文言文学习氛围不佳、教师教学方法缺乏科学性与趣味性等等，对此，每个初中语文教师都需要有一个清楚的认识，并采取科学应对措施，从而有益于既定文言文教学目标顺利达成。具体而言，初中语文教师需要时时反思自己实际教学行为，同时要以谦虚的态度学习他人优秀经验，进而通过综合深入研究总结出一系列有益教学策略，克服重重困难与阻碍，充分诱发学生文言文学习兴趣，助力其优质学习进步。
一、加强趣味导入，激发学生探究文言文的好奇心
课堂导入环节极其关键，教师如果能在此环节获得学生积极配合与支持，势必可以高效完成课堂教学任务。据此，初中语文教师就需要加强趣味导入，最大程度激发学生探究文言文的好奇心，诱发学生文言文学习兴趣，益于接下来顺利达成既定教学目的。
例如，平时语文课堂上带领学生学习《岳阳楼记》这篇文言文的时候，我重点在导入环节进行了一定趣味教学活动。具体而言，我预先将学生们划分成了几个小组，要求各小组学生一起阅读探究文章，并根据阅读所得讨论设计系列文言文基础知识相关问题，如“‘属予作文以记之’中‘属’的意思是什么？”等等。在此基础上，进入课堂导入环节的时候，我鼓励各小组两两对决，即两小组互相为对方出问题，要求对方在规定时间里进行回答，直到其中一个小组回答不出对方所出问题答案，则小组竞赛结束。在此过程中，学生们通常可以充分体验文言文学习乐趣，进而自然就对文言文产生了强烈的好奇心，最终顺利增强了主动学习文言文的兴趣与热情，为其相关能力发展奠定了良好基础。
二、采用多元手段，营造生动文言文教学课堂氛围
环境氛围通常是影响学生学习兴趣与热情的重要因素，所以每个教师都需要加强这方面的研究改进工作，尽力为学生创设良好学习环境，促进学生学习兴趣增强。由此，在初中语文文言文教学过程中，教师就有必要采用多元科学手段，为学生创建极具吸引力的文言文教学课堂氛围，促进学生语文文言文学习兴趣提升，助力其之后的优质学习实践。
例如，平时语文课堂上带领学生学习《醉翁亭记》这篇文言文的过程中，我放弃了以往单一教学模式，而科学采用了多元有效教学手段。具体如：在为学生们分析这篇文言文的主要内容时，我借助计算机等多媒体设备逐一为学生们展示了系列图片，而各个图片表现的是重点文言文语段描述的具体情境，用于辅助学生理解吸收相关知识；每当基础讲解活动告一段落，我都会鼓励学生们以小组合作形式针对所学内容进行讨论交流活动，从而在互相启发下扫清理解障碍，深化对课文内容的认知感悟；进入课堂练习环节的时候，我组织学生们进行了一次简单的文言文知识抢答竞赛活动，鼓励学生们积极抓住机会来回答我提出的问题，以努力赢得奖励等等。通过上述基于多元手段进行的教学活动，我在学生配合下顺利营造出了一个生动的文言文教学课堂氛围，所以学生们也就在自然而然的影响下大大增强了学习文言文知识的兴趣，为他们顺利达成既定学习目标提供了动力。
三、坚持因材施教，增强学生掌握文言文知识信心
实际当中，如果一个学生在学习中时时碰壁，遭遇过多挫折，而无法体会成功喜悦，那么他们势必无法建立自信，进而无法对学习产生兴趣。据此，初中语文教师就有必要在文言文教学中坚持因材施教原则，增强学生掌握文言文知识的信心，助力其文言文学习兴趣逐步发展提升。
例如，平时语文课堂上组织学生学习《送东阳马生序》这一课内容的过程中，我在进行基础性统一教学工作的同时，基于因材施教原则采用了大量针对性教学措施，意在促使班级学生整体学习进步发展。具体如：在设定教学目标的时候，我进行了个性区分，即为语文能力较优的学生布置了难度较大的学习目标，同时为语文能力稍差的学生布置了较易完成的学习目标；在引导学生们进行巩固练习活动的时候，我基于对学生课堂表现的观察而将他们划分到了不同的层级，接着就为不同层级学生设定了不同难度的练习题目，要求他们尽自己所能完成练习锻炼任务；等等。这样，我不仅大大提高了当下文言文知识教授效率，同时还在一定程度上培养增强了学生们的文言文学习自信心，进而增强了他们长时间坚持学习文言文知识的兴趣，益于他们包括阅读在内的文言文相关综合能力持续增强。
总之，在初中语文学科教学过程中，鉴于文言文教学内容的重要性，每个教师都需要加强相关教学工作，且尤其需要在培养学生文言文学习兴趣方面投入大量精力，充分调动学生主动学习积极性，促使其能力日益提升。
参考文献：
[1]王引珍.浅谈初中文言文教学研究[J].当代教研论丛,2017(07):43.
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