摘要：“互联网+”以互联网为主要媒介，将各个传统行业相结合，以达到深度融合甚至变革传统行业的目的。众所周知，小学语文是一门传统的学科，同时又是其他各类学科的基础，有着其独特的特点及使命。在互联网时代背景下，“互联网+”融合小学语文教学的新模式，也正在推动小学语文课堂迎接变革和发展。
关键词：“互联网+”；小学语文；网络资源；搭建平台
引言：“互联网+”就是二十一世纪科技高速发展下的成果，是进入新时代下的互联网革命。然而，如何能将小学语文和互联网之间融合地更为紧密，以及如何有效正确利用网络资源提高教学质量，以互联网为学习工具，既要构建更为高效的课下教学课堂，还要正确引导学生的学习方法，使学习变得更多样化，更有实效，正日益成为人们关注的课题。以下，笔者仅结合“互联网+”教学中的实践运用，展开初步分析与探讨，旨在进一步该深化领域的发展。
一、“互联网+”时代小学语文教育的优势
语文作为非常容易和“互联网+”结合的传统学科，小学语文教育无疑可以合理利用互联网具备的优点，转变教师的教学策略和提升学生的学习效率。优势大致有如下两点：
（一）网络教育更能迎合当代学生的学习心理
利用“互联网+”的高效便捷特点，构建线上课堂，让教学变得更加便捷，提供各类电子学习资源，从不同角度充分调动学生的学习积极性，让小学语文教学变得更加多元化。
（二）强化学生的课后学习意识
突破课堂教学的局限性，同时鼓励学生以多种形式进行自主学习，教师也能及时追踪学生的学习进度，掌握大致动态，以及学生的具体学习情况，以此使小学语文教育变得更具有开放性。
二、以“互联网+”为引导，搭建课堂下的小学语文学习平台
（一）利用网络资源，启发学生的学习意识
在互联网发展日渐兴盛的时代，各种网络学习资源如如后春笋般涌现，大多以图像、视频、语音、直播等复合形式出现，而教师正好可以利用这些资源作为课堂下的补充教学。小学生也正是处于对外在世界充满好奇的年龄段，所以可以充分利用网络便捷高效、易获取和使用的优势，不仅可以提高学生的学习意识，还可以凭借这些网络资源巩固学生课堂上所学的知识，起到“课堂教育+”的效果。
例如，笔者为学生讲的课文是《荷叶圆圆》，这篇课文虽然简短，但却蕴含丰富思想。下课后可以为学生布置作业，让学生回家后使用互联网搜索为什么荷叶是圆圆的、翠绿翠绿的，荷叶从生长到成熟的整个过程和一些与植物有关的知识。
因为互联网高效、便捷的优势，同时学生由于还处于低龄懵懂阶段，容易受到好奇心驱使，上网时往往会因好奇而找到更多有关的资料，学到了许多原本在课堂上无法直接学习的内容，同时在不断搜索资料时也学会了利用网络掌握自主学习意识。
（二）以网络资源为载体，提高学生的学习效率
小学语文作为基础学科，是掌握其他学科的基础课程。而语文承载着大量的形象和抽象内容，如何能够将语文知识和现实生活联系起来，正是小学语文教师所需要考虑的问题。
例如，在《小壁虎借尾巴》这篇文章的教学上，这篇小故事具有一定的科普性，分别介绍了小鱼、黄牛、燕子的尾巴各自具有的功能，还介绍了壁虎的尾巴可以再生，学生们上完课肯定会有疑问，为什么壁虎的尾巴可以再生，其他动物的就不可以呢？因此，我们在讲课时，还可以用多媒体展示一些动物尾巴的图片，或者让学生看一些有关动画资料，给学生普及动物尾巴的知识以及有什么作用。下课后鼓励学生回家后上网搜索资料，引导学生各自提一个有关动物尾巴的问题，以及思考为什么天上飞的鸟类没有尾巴。网络打破了原本在课堂学习所受到时间、空间约束，转变为随学随用。这样不但减轻了教师的负担，而且也可以为学生合理分配学习时间，学习效率提高了，教师也才有机会调整课时，更合理地将时间和精力投入在下一次课堂教学上，起到双赢的结果。
（三）利用网络平台，激发学生的学习兴趣
教师可以利用互联网搭建阅读平台，定期开展线上阅读活动，上传一些高质量的绘本、刊物、有声读物，提高学生的阅读量。教师可以积极引导学生录制自己的阅读语音供其他同学阅读交流，学会彼此分享，通过利用网络学习，学生不但学到了新知识，而且在和同学彼此交流互鉴过程中进一步培养了阅读兴趣。
以《小猴子下山》为例，猴子性格活泼好动，和处于小学生阶段的孩子有很多相似之处，这篇课文讲小猴子下山以后看到了许多新奇的事物，感到非常好奇，一会儿去摘玉米、桃子、西瓜，一会儿又去追小兔子，做事总是半途而废。
作为课堂上《小猴子下山》拓展学习方式，为了帮助学生在上网时不像小猴子那样总是分心，教师可以在网络学习平台上分享这篇课文的学习资料，鼓励学生利用空闲时间集体学习，同时组织一些适合在网络上集体学习的活动，指导学生把自己的学习过程记录下来后上传网络，分享自己的学习经验。这样既可以避免自学枯燥，也可以起到相互监督的作用。即便是网络学习，学生有了参与感，体验到了和学校不同的学习氛围而产生新鲜感，自然也就会对学习越来越感兴趣。
综上所述，随着现代科技日渐发达和新课改逐渐深入的背景下，作为小学语文教师，我们要时刻保持高度专注，专注于现代化科技如何能与传统语文教育融合，作为提升小学语文教育的重要手段，还要专注于自身学习，不断提升自我教学能力，为学生提供更好的学习体验，以切实提升学生们的学习和思考能力，帮助学生们对学习更感兴趣，同时也为语文学科现代化提供有力支持。
参考文献：
[1]尚延亮.“互联网+”时代小学阅读教学的变革与实践[J].江西教育,2016(21):39-40.
[2]李晖.“互联网+”背景下小学语文的教学方向探索[J].科学咨询(科技·管理),2016(04):141.