摘要：课堂教学作为教学中最基本的一种形式，是教师传授语文知识和技能的主要过程，是学生接受文化熏陶、感悟语文魅力的重要途径。因此，提高小学语文课堂教学的有效性不言而喻。本文旨在剖析现阶段小学语文课堂教学现状，针对存在的问题，提出几点提高小学语文课堂教学有效性策略。
关键词：小学语文；课堂教学；策略
与传统的课堂教学不同，有效课堂教学的核心是以学生的发展与进步为本，它能吸引学生自主地预习、复习和拓展加深知识。为了提高课堂教学的有效性，这就要求教师在课堂教学中，重视学生的主体地位，以激发学生对语文的兴趣为教学目标，点燃学生的学习热情，脱离书本的限制，不断创新教学行为，丰富教学内容，最大程度地实现有效教学。
一、现阶段小学语文课堂教学现状
（一）教学程序单一
现阶段小学语文课堂教学中，仍然有不少教师以教为中心，把教材和教案当做金科玉律，只知道照本宣科、毫无遗漏地讲课。这样的课程枯燥乏味，很容易让学生产生厌倦心理。
（二）教学目标单一
教师在课堂教学中，过于追求教学成绩和结果，把学生当做容器，只知一股脑地强行灌输理论知识，没有意识到知识的传递和吸收都是一个循序渐进的认识活动。虽然教师在有限的时间里完成了教学，但是学习效果大打折扣。学生没有真正弄懂知识的来龙去脉，只对结论死记硬背，长此以往，禁锢学生的思考，得不到进步与发展。
（三）忽视学生的主体地位
学生作为教育工作的灵魂，所有教学活动顺利开展的主体，在目前的课堂教学中往往处于较为尴尬的境地。通常情况下，教师在课堂上是滔滔不绝的主角，负责教，学生则扮演毫不起眼的配角，负责学。课堂气氛沉闷封闭，不是“我讲你听”就是“我问你答”或者“我写你抄”。课堂教学仿佛教师一个人的独角戏，学生缺少自主探索和合作交流，很难有机会积极地参与进来。
（四）教学方式缺乏创新
随着电子信息技术的高速发展，创造性地运用多媒体信息设备，成为了课堂教学中的重要手段。但是依然有不少教师循规守旧，对新生事物抱有一定的戒备心理。他们习惯了板书和旧教材，拘泥于传统教学模式不可自拔。一方面他们不愿花费时间去让自己充电，汲取外界优秀先进的教学经验和知识，另一方面安于现状，不想走出传统的舒适圈，不懂创新，不愿绞尽脑汁地去改变教学方案。缺乏创新的教学方式下，课堂教学传统落后，无趣低效。
二、提高小学语文课堂教学有效性策略
（一）幽默教学，丰富课程内容
幽默风趣的教学风格不仅能拉近与学生的距离，也能给沉闷枯燥的课堂环境注入活力。
小学生正处于活泼好动的年纪，如果一味地按照教材讲课，很难让他们专注学习。在课堂教学中，采用一些诙谐有趣的语言，缓解学生听课时的紧张感和疲惫感，让课堂气氛变得轻松愉快，从而激发学生对语文学习的积极性。另外，在课堂教学中，教师可以在原有的教材上做知识的延伸和补充，增加课文的趣味性和厚重性，拓展学生的思维眼界，夯实语文基础。
（二）建立和谐的师生关系
1、营造平等的学习氛围
营造一个平等自主、愉快和谐的学习环境，这需要教师亲近学生，关爱学生，多和学生交流互动，同时，要站在他们的角度思考问题和解决问题，这样才能获得学生的信任和喜爱。
2、激发学生的主体地位
激发学生的主体地位，让他们成为课堂教学中的主人，把单向的课堂教学变成双向的教学互动，提高教学的有效性。教师应该抛却固有的传统思维，从高高在上的课堂支配者变成教学活动的组织者，循循善诱，循序渐进，重视学生的自主性和创造性，给予学生充分的信任，引导他们积极地参与到课堂学习中来。
3、尊重学生的差异性
学生都是独立的个体，在智力、兴趣、性格和对知识的吸收能力上都各不相同。教师在课堂教学活动中，应该清楚和尊重学生的这种差异性，不应该强行要求每个学生都能快速高效地获取和消化掉传授的知识。对于基础扎实成绩好的学生，可以让他尝试回答难度大一点的题目，而那些基础偏弱的学生，多给予他们人文关怀，鼓励他们进步的空间还有更大。
（三）培养学生对语文的兴趣
孔子曾说：“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者。”要提高课堂教学的有效性，其中很重要的一步就是要让学生从心底里喜爱语文这门学科。毕竟兴趣是最好的老师，如果学生是喜爱这门课程的，那他在课堂学习中，就能聚精会神，发挥最大的潜能。反之，则会适得其反。首先，在课堂伊始阶段，可以巧设疑问和悬念，激发他们对接下来要讲的内容产生好奇，吸引他们的注意力。其次，在课堂教学中，可以运用多媒体信息设备的手段，把平铺直叙的文字内容以视频、图像或者音乐的形式传递出来，化抽象为具体，图文并茂，形声结合。另外，可以适当地创设教学情境，安排学生分成几个小组，去扮演课文中的人物，到讲台上来表演，充分地调动学生的参与性和积极性，提高课堂教学有效性。
三、结语
综上所述，要提高小学语文课堂教学的有效性，需要教师重视学生主体地位的作用，同时不断创新教学模式，丰富课程内容，让学生真正了解语文的魅力，激发他们的潜能，从而提高学习效率，实现自身的发展和进步。
参考文献
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