摘要：随着社会的不断发展，虽然乡村教育越来越普及，但是仍存在部分问题，在农村中因为师资力量较弱，很多学生在小学阶段并不能够接受到良好的教育。针对这一现象，在农村小学语文多样教学课堂的构建中，教师要通过各种方法和途径，利用已有的教学资源，为学生最大限度的提供学习空间和平台。只有通过各方面的不断努力，才能让农村的小学语文教育得到更好的发展。
关键词：农村小学语文；多样教学课堂；互动教学；多媒体教学；讨论教学
现阶段在农村中，家长对学生的教育意识越来越强，一方面促进了农村教育事业的发展，另一方面也为农村的小学教育提出了更高的要求。教师在教学过程中，通过多样教学课堂的构建，为学生的学习提供了新的学习途径，通过互动教学，多媒体教学和讨论教学等，为学生在课堂中的学习提供了多种学习方式。本文通过三个方面，叙述关于构建农村小学语文多样教学课堂的策略。
一、互动教学，活跃课堂气氛
在农村小学语文的教学过程中，为了让学生更好的融入到课堂的学习过程当中，教师可以通过互动教学的模式，为教学的课堂提供多种可能性。在课上教师可以主动向学生提出问题，与学生进行沟通互动，而不只是一味的单方面向学生传授知识，这样一来不仅可以活跃课堂的教学氛围，还能让教师在教学的过程中，了解学生在学习方面的问题，掌握学生的学习进度，并随时改变教学进程，以便于学生更好的学习。通过这种方式，教师可以在课堂上与学生进行主动互动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，不仅可以降低学生的学习压力，还能提升学生的学习兴趣。
例如在《牛郎织女》这一课的内容当中，教师可以充分利用民间故事这一主题，为学生打开想象的空间，并通过互动教学的模式，活跃课堂的学习气氛。在课上教师可以先为学生讲述与牛郎织女相关的民间传说，还可以让学生进行补充发言，让学生充分的融入到牛郎织女这一课的学习当中；其次，教师还可以为学生播放与牛郎织女相关的动画视频等，让学生通过多种角度全方面的了解与牛郎织女相关的故事。这样一来不仅可以丰富学生的知识，还可以让学生在相对轻松的氛围中学习课本知识，了解中华传统民间文化，增强学生的民族意识，拓展相关知识，激发学生的学习兴趣。
二、多媒体教学，丰富课堂知识
随着农村的不断发展，多媒体教学逐渐融入到农村教育当中，在农村的小学里各种硬件设施逐步完善，这样不仅为学生的学习提供更好的环境，还为教师的教学提供了便利，促进了农村小学教育的发展。通过多媒体教学，教师不仅可以为学生展示课本中所没有的知识，还能让学生通过观看视频动画的模式，加深对课本知识的理解，让学生对语文的学习产生兴趣；教师通过多媒体教学，可以丰富课堂的教学知识，这不仅有利于学生的学习，还能帮助教师进行更好的教学。
这样一来，学生在学习的过程中可以通过不同的方式和途径进行学习，还能在课上感受到学习语文的乐趣。
例如在《圆明园的毁灭》这一课的内容当中，因为圆明园已经不复存在了，所以教师可以充分利用多媒体，让学生看到圆明园昔日的辉煌，并为学生讲解圆明园是如何被毁灭的。在课上教师可以先为学生播放与圆明园相关的历史纪录片，让学生从多角度对圆明园有充分的了解，这样有利于学生更好的学习；其次，教师可以从历史的角度引入本课的主题，这样不仅能让学生更快的理解，还能激起学生心中的爱国情怀；因为圆明园是我国古代建筑艺术的瑰宝，教师还可以从建筑方面，为学生分析圆明园被毁灭是我们的损失，是非常遗憾的。教师在本课的教学过程中，不仅要为学生讲解课本知识，还要为学生讲述与中华民族相关的知识，为学生传递正确的价值观念。
三、讨论教学，提高综合素质
学生在学习的过程中，不仅要在课上认真听讲，还要在课下及时的复习，并与其他学生进行交流，这样才能更好的学习，才能让学生对知识的记忆更加深刻。在教师教学的过程中可以通过讨论教学，为学生提供新的学习模式，让学生在学习的过程中有更多的选择空间，教师在课上可以主动提出问题让学生进行讨论，通过学生相互之间的讨论，可以加深学生对知识的理解，还能让每位学生充分的融入到课堂的教学中来，增强学生的课堂参与度，提高学生的综合素质。教师在教学的过程中，还可以通过讨论教学，培养学生与人交流的能力，提高学生的综合素质。
例如在《不可思议的金字塔》这一课的内容当中，教师可以利用讨论教学，让学生在学习的同时，通过讨论进一步学习。在上课的时候，教师可以为学生讲解与金字塔有关的知识，让学生对金字塔有一个初步的了解；其次，教师可以为学生讲解与金字塔有关的故事，激发学生的学习兴趣，让学生认识金字塔的雄伟和壮观；最后，在教师讲解过后，可以让学生进行现场讨论，让学生发表对金字塔的看法，并互相交流观点。这样不仅可以增进学生的学习，还可以提高学生的素质，为日后的学习做铺垫。
在农村的小学语文教学中，教师要运用特殊的方法，吸引学生的学习，在多样教学课堂的构建过程中，通过师生互动教学、多媒体教学等，为学生的学习提供更好的学习方式。通过这种模式，可以助推农村小学语文教学的快速发展。
参考文献：
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