摘要：阅读教学是语文教学当中，学生获取知识提升自我知识储备的重要方法，在初中教学阶段，随着语文知识的增加，文章题材的丰富，单一的通过教本内容去完成阅读教学已经不能满足学生需求，教师需要采取更加多元化的阅读教学策略，来强化学生的阅读能力，丰富学生的知识储备，本文将浅析群文阅读教学在初中语文教学中的应用。
关键词：初中语文；群文阅读；应用策略
群文阅读是一种新型的阅读教学手段，它通过某个主题为核心，建立文本库，归纳一类型的文章然学生在阅读当中提升自身阅读量，寻找到同类型文章之间的泛性规律，并且对学生知识储备的提升有着积极的帮助，并且能够大幅提升教学效率，新课改后被广泛应用的一种阅读教学法，本文将浅析几点教学策略，供广大教师参考。
一、群文阅读提升教学有效性
在过去的阅读教学当中，教师对一篇文章的阅读教学，大多是通过课后的练习题，以及一些有针对性的阅读理解为媒介去开展的，通过对文章中关键段落、中心含义的甄别，来提升学生捕捉有效信息的能力。这种教学从应试角度和学生能力提升角度来说，都有着良好的效果，但是随着教学推进，学生能力的提升，这种以单一篇目为核心去教学的模式，会让学生逐渐的感觉到不满足，不能够满足学生的学习需求，教育会进入瓶颈。这个时候，就需要教师利用群文阅读教学，去扩充文本数量，进阶学生的能力，让学生在同类型文本当中寻找泛性规律，加速学生能力的提升，从而强化阅读教学效果。
例如初中教学当中存在很多爱国题材的文章比如《我三十万大军顺利南渡长江》、《人民解放军百万大军横渡长江》这种现代题材的文章，也有《茅屋为秋风所破歌》、《岳阳楼记》这种古文题材的文章，除了这些课内的教师也可以拓展一些课外的内容，例如学生小学阶段学习的《狼牙山五壮士》、《满江红》、《过零丁洋》，或者高中阶段即将要学习的《故都的秋》、《纪念刘和珍君》这些不同题材的内容都突出一个爱国的主题，教师通过群文阅读训练让学生找出文章共性，强化学生的阅读能力，能够有效提升阅读教学的有效性。
二、群文阅读丰富学生知识储备
群文阅读相比于传统阅读教学来说，有一个突出的优势，就是它的资源整合会让教学的宏观性得到大幅提升，在初中语文教学当中，学生的语文知识储备也是列入考试考核的指标之一，群文阅读教学的应用，不仅可以让学生在学习当中获取知识提升能力，还能够跳脱出教本内容的限制，快速的提升自身的阅读量，从不同的角度理解知识，开拓自身的思维和眼界，这些知识储备可以让学生的语言表达能力提升，写作素材变得更为丰富，这对学生语文综合水平的强化有着巨大的帮助。
例如在学习《沁园春·雪》这一课中，这首词描写了北国壮丽的雪景，纵横千万里，展示了大气磅礴、旷达豪迈的意境，抒发了作者对祖国山河的热爱，词中谈古论今，表达了无产阶级要做世界主人的雄心壮志。教师在教学的过程中，可以以毛泽东的另一首词《沁园春·长沙》作为对比，两首词写于不同的时间节点，作者的年龄和境遇也大不相同，通过两首词的对比，可以加深学生对于教本内容的理解，也能够在讲解过程中丰富学生的历史知识和文学储备，这对学生个人语文综合能力的提升有着积极的帮助。
三、群文阅读提升学生的阅读技巧
初中语文教学中，教师如果细心观察不难发现一个问题，学生在应用知识的过程中，在熟悉的知识场景中表现出色，但是一旦碰到课外的文章，学生就显得较为吃力，这也是学生在课外阅读中难以获得高分的原因。因为文章本身并非学生学习过的篇目，加之阅读技巧的缺乏，导致学生难以驾驭教本以外的文章。而利用群文阅读，则可以有效改善这一问题，教师可以在日常的教学当中，在群文阅读文本库中多去添加一些课外的文章，找寻与教本内容中题材相同的课外文章来针对性的提升学生阅读技巧，学生的阅读技巧得到提升后，能够准确的在文章中捕捉自己需要的信息，理解文章表达的含义和思想，这对学生能力的提升有着积极的帮助，也可以一定程度上减轻教师的教学负担。
例如在讲解《草船借箭》这一文章当中，教师可以利用《三国演义》当中同样表达诸葛亮聪明才智的故事，来对群文阅读内容进行扩充。比如《三气周瑜》、《火烧博望坡》、《舌战群儒》等等，通过这种课外拓展来提出一些启发性的问题“诸葛亮在不同的情况下为什么总能做出正确的判断？”，“哪些细节表达了诸葛亮才智过人之处？”，让学生对思考答案，通过分析总结相同点，最后进行归论，能够有效的提升学生的阅读效率，深化学生的阅读感受，让学生知识内化和外部拓展的过程更加高效，从而促进学生的成长和进步。
结束语：
综上所述，在初中语文教学当中应用群文阅读教学策略，教师要摸清教学重点，制定好教学方向，在教学当中以多元化的教学手段扩充教学内容，强化学生的学习感受，开拓学生的学习视野，进而促进学生阅读能力的提升和强化。
参考文献：
[1]王贤璋.群文阅读教学在初中语文教学中的应用[J].学周刊,2020,(15):105-106.
[2]刘芫.浅谈群文阅读在初中语文教学中的应用策略[J].科学咨询,2020,(14):269.