摘要:相较于普通教育中的班级管理，中职班级管理更为复杂多样，一方面是生源质量的参差不齐，另一方面是学生面临着更多的诱惑、离社会的距离更近。传统的中职班级管理以班主任管理为主，但是班主任的时间和精力有限，不可能对每一件事都亲力亲为，所以还会借助班委进行管理。但是中职学校的班委管理模式长久以来很少创新，由于中职教育目标之一是为企业输送更多的技能型人才，因此学生班级管理需要结合企业管理理念进行创新。
关键词：中职院校；学生；班级管理模式
中图分类号：G715 文献标识码：A
引言
作为中职班主任更需要提高知识，明确职责，加强责任感，用心去关系孩子们，正确的去引导他们，而不是一味的说教与责罚。中职的孩子们是“折翼的天使”，他们有着属于自己的个性，有着属于自己的魅力，他们不是差生，只是在以往的学习中迷失了自己。作为中职院校的班主任，我更要明确这一点，更要站在孩子们的角度上去思考问题，慢慢接近他们，慢慢引导他们，试着走进他们的内心，了解他们。中职的孩子可能在技能方面突出一些，比如在钢琴上有天赋、在绘画上有天赋、有的情商很高，很会说话等等。这些都是孩子们在以往的学校中被忽视的优点，挖掘他们的优点，尝试着去打开他们的心扉。
1 中职班级管理的重要性
班级管理是学校管理的重要组成部分。学校工作计划的实施、管理活动的开展都要靠班级管理来实施。班级管理情况直接影响到学校的教育质量。在班级管理中，方式是否得当是班级管理成败的关键。随着社会的不断发展，职业学校也日渐兴起，教育部每年加大力度扩充职业学校。职业学校的生源也从招生难转向学生自主上门。以前职业学校的学生几乎都是每个老师一一上门三番五次劝导才进的学校，现在教育部限制了普通高中招生名额，没有被录取的学生不得不进职业学校学习，家长的思想也随之转变。学生和家长对中职学校也有了更多的认识。人们通过中职学校多年升学情况发现，学生进入中职学校并不意味着失去上大学的机会，相反，职业学校为学生实现大学梦想、实现理想提供了良好的平台，也是学生展翅高飞的大舞台，会让学生自信、自强，也更能体现学生的闪光点。但是，要让学生站在大舞台上腾飞，必须要有好的管理体系，而学校教育管理的好坏离不开好的班级管理。
2 管理存在的问题
2.1 缺乏换位思考
中职班主任班级管理中的沟通除了具有常规的信息传达、宣教功能以外，还有强化沟通对象对沟通内容的认同和执行的功能。简而言之，班主任与学生的沟通是为了让学生更好地遵守学校和班级纪律，按照老师的指导积极学习。然而，在实际的沟通过程中，班主任往往对沟通对象自身的想法缺乏必要的倾听和了解，造成双方的沟通变成了单方面的信息传达，进而造成对方难以完全、彻底地接受自己的想法。
2.2 凝聚力还不够强，班集体的团结意识比较薄弱
从本质上来说，一个班集体的凝聚力和集体意识，是能够为学生们带来一定的心理归属感的，可以拉近学生之间的距离，提高他们的团结意识。但是，从实际情况来看，中职院校在这方面却还存在着明显的不足。在现实情况中，中职院校的学生都是来自各个不同的地方的，生源地的不同，不仅会导致生活习惯方面存在差异，而且也会导致他们的价值观念存在差异。并且，在大多数的中职院校中，都实施了住宿制度，大多数同学都是以宿舍为单位玩耍。而这，也在一定程度上冲淡了班级的概念，学生们与其他寝室的学生交流机会比较少，导致小团体意识逐渐超过班级的团体意识。在这样的情况下，班集体的凝聚力也会下降，学生们也不会具有良好的集体荣誉感。而这，也加大了班级管理的难度。
3 管理创新模式
3.1 采取倾听式的沟通方式
沟通双方彼此思想的差异性决定了野蛮式、灌输式的沟通是难以满足班级管理沟通需要的。结合班主任班级管理工作开展的实际情况，班主任在与学生、家长等进行沟通过程中，除了要表达自己的观点、看法以外，还要静下心来倾听对方的想法，并从对方的想法出发对沟通内容进行深化，使对方能够更深刻、更准确地接受自己的观点。例如，班主任在与学生沟通时，要多使用“你认为这样可以吗？”“你觉得这个问题产生的原因是什么？”等引导其表达自己想法的语言，使学生能够有机会表达自己的真实看法。
3.2 根据学生的实际情况来建立起相关的电子档案
资料一般来说，要想充分地提高班级管理的实效性，那么在开展班级管理工作的时候，班主任就必须要充分地考虑到学生的个性特点，在考虑他们情况的基础上去开展。因此，在“互联网 +”的背景下，班主任就可以借助互联网技术来根据学生的实际情况建立起相关的电子档案资料。并且，在建立电子档案的过程中，也应该尽可能地突出学生的个性特点。适当的时候，班主任也可以让他们自己参与到制作过程当中，积极地记录自己在生活和学习中发生的各种事件，从而促使他们可以注重自我反思，进而实现自我发展。不同于传统班级管理的是，在“互联网 +”背景下的班级管理可以有效地突破时间和空间的限制。通过电子档案，班主任可以随时随地了解学生的心理发展情况，掌握到班级的实时动态，并且针对发生的问题提出针对性的解决方案。除此之外，为了能够加强学生的参与，班主任还可以在网络上设置班级论坛或者是班级留言板，让学生在上面积极地发表自己的意见，加强交流。而班主任则可以进行针对性地答复，帮助学生解决问题。这样一来，所有的学生都能够看到班主任的恢复，可以方便他们产生新的思考。而这，也能够有效地调动他们参与班级管理的积极性和热情。
3.3 信任班干部，肯定班干部，提升学生的管理能力
班干部是班级管理中的重要组成部分。组建一支得力的班干部队伍是班级管理的大事。如何组建班干部队伍是一个技术活，也是一个艺术活。班干部要做班主任的左臂右膀。班干部应该是班主任最信任的人。那么，如何选出满意的班干部呢？笔者认为班干部选拔首先要坚持民主选举。班干部的推选不代表班主任的个人意见，而是大家意愿的表现。因此，学生们推荐选举出的满意的班干部，才是真正理想的班干部。班主任在培养和任用班干部的时候，一定要信任班干部，更要理解班干部工作开展的不易，要积极支持班干部的工作。人无完人，班干部也是同学中的一员，他们在管理的过程中或多或少也会出现问题。教师和同学不应该以批判的眼光看待班干部同学，而要时时提醒其他同学辩证地看待和评价班干部，并在班级内形成统一的认识。班干部的管理工作是不易的。班主任一定要注意维护他们的威信，积极发现班干部的长处，及时发现班干部做出的成绩，并及时予以肯定和表扬，以便能树立学生的管理威信。教师在培养班干部时还应坚持适时更换的原则，给每个学生展示自己组织管理能力的机会，让学生的管理能力都能得到锻炼和提升。
结束语
关于中职学生班级管理创新模式，班主任需要努力构建班委主体和班主任辅助的管理模式，运用现代企业管理理念和学习现代企业管理模式，更好地创设完善的中职学生班级管理模式，包括根据企业文化理念打造班级文化、引入企业竞争机制和实行末尾淘汰制、结合经济管理理论进行班级管理、优化运用信息技术进行班级管理等，通过深入落实提高创设的效果。
参考文献
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