摘要：现代社会经济的不断发展对我国教育教学活动提出了最新的要求，在高中阶段具体开展思想政治课程教学，教师需要对学生进行批判性思维的科学培养，确保能够有效提升学生思维能力，本文分别从教学观念，问题情境，课堂评价体制和思维训练四个方面综合探究具体教学策略。
关键词：高中思想政治课；学生；批判性思维
引言：
在高中阶段开展思想政治课程教学时，培养学生批判性思维是素质教育对教育教学活动提出的最新要求。教师在具体开展课堂教学时，必须对其加强重视，确保能够有效提升学生思维能力，使其更为全面地分析具体事件，进而推进学生发展，为了对其具体教学过程具有更为明确的认知，特此展开本次研究。
一、合理更新教学观念
教师在具体开展教育教学活动时，合理更新传统教学观念能够确保对学生进行更为有效的引导，高中思想政治教师如果想要确保更为科学的培养学生批判性思维，必须对其传统教学观念进行科学改进，保障学生主体地位。在此过程中，教学理念的科学改进不仅能够保障学生个性发展，同时还可以确保进一步满足新课程标准对现代教育教学活动提出的最新要求，对学生进行素质教育，确保能够对学生创新精神和实践能力进行科学培养。基于此，在具体开展课堂教学，教师需要合理更新教学观念，有效突破教条主义，对学生批判性思维进行更为科学的培养。教师需要保障学生主体地位，对其进行科学引导，在教学过程中，全面贯彻批判性思维[1]。在此过程中，教师不仅需要对学生进行科学引导，同时还需要积极参与学生学习活动，为学生主动学习创造更大的机会，实现学生自主学习能力的进一步提升。最后，高中思想政治教师还需要基于课堂教学实践对其教材文本进行深入挖掘，在教学过程中全面贯彻批判性思维。与此同时，教师还需要基于教材内容进行教学方式的科学选择，对其教学设计进行合理创新，在整个教学过程中对学生批判性思维进行更为科学的培养，进一步保障学生批判性思维。
二、科学创设问题情境?
高中阶段在具体开展思想政治课程教学时，教师为了确保学生积极参与课堂学习，需要进行问题情境的合理创设，确保能够有效提升学生学习欲望，使其能够自主发现问题，并对其进行有效解决。在此过程中，教师需要科学应用启发式教学，保障学生的批判精神和探究欲望。教师在具体开展教学活动时，首先需要进行应用性问题情境的合理创设，利用现实生活中存在的问题，引导学生基于课堂所学内容对其进行辩证分析，确保学生在面对具体事件时可以养成理性思考的习惯。其次，需要进行发现性问题情境的合理创设，在具体开展课堂教学时，教师需要引导学生发现问题，确保学生在学习过程中能够做到勤于思考，充分培养学生思维的批判性和深刻性[2]。最后进行创造性问题情境的科学创设，教师在具体进行课堂教学时，需要引导学生针对具体问题进行新的探索，尽量给出独特的建议。在具体进行课堂教学过程中，教师需要基于学生具体情况进行各种问题情境的合理设置，确保学生能够进入具体情境，更为科学的培养学生批判性思维。教师在具体引进真实案例时，还需要保障学生学习兴趣，鼓励学生积极参与课堂教学，确保学生能够独立发现问题。
三、完善课堂评价体制
受到应试教育的长期影响，大部分教师在具体进行教育教学活动中信奉唯分数至上，但是由于学生的知识背景、思维特点，以及个性存在很大程度的不同，在面对同一事件时，也会产生不同的观点，如果教师完全使用标准化答案对学生学习效果进行衡量，则科学性存在一定程度的不足，会对学生价值观造成很大程度的影响。在以往高中阶段具体开展思想政治课堂教学时，教师教学评价方式过于单一，对学生学习结果过于重视，忽视学生学习的过程，该种评价方式对学生批判性思维的科学培养具有一定程度的不利影响[3]。新课程标准要求教师需要不断提升学生综合素养，需要对传统评价机制进行科学改进，对学生进行更为全面的评价，与此同时，还需要激励学生在课堂过程中应用批判性思维分析问题，进而保障学生批判性思维得到更高程度的发展。教师在具体评价学生时，需要确保评价的多样性，过程性和发展性，对其评价体制进行科学完善，有效推进学生学习能力的发展。教师在评价学生学习状态和课堂表现时，需要关注学生的点滴进步。最后，教师需要科学应用成长档案，问卷调查，活动点评等多种方式对学生进行科学评价，确保评价方式的多样性。
四、全面贯彻思维训练
在学生学习过程中，阅读是其极其重要的一个部分，为了实现学生视野的有效拓展，教师需要引导学生广泛阅读，大量阅读，确保能够有效提升学生思辨能力和阅读能力，通常情况下，学生主要是通过间接经验实现自身知识的有效增长。基于此，高中生需要广泛阅读，确保能够获取更多的间接经验。高中阶段学生在具体学习思想政治课程时，如果仅仅通过教材文本获取知识，则很难全面的理解具有较高复杂性的问题[4]。在具体进行阅读范围拓展时，教师可以引导学生阅读相关报纸和期刊，同时有效联系所学专业知识，确保能够更为全面的对比有关问题，进而实现认知能力的有效提升，对其批判性思维精神更为科学的培养。在对高中学生具体进行批判性思维培养时，社会实践具有较高的应用价值，学生需要在学习过程中不断实践，从而实现自身思维能力的逐步提升。在引导学生进行课堂学习与课外实践过程中，教师需要合理融入批判性思维的科学培养，确保学生能够正确认识批判性思维。
五、结束语
总而言之，通过合理更新教学观念，科学创设问题情境，完善课堂评价体制，全面贯彻思维训练能够确保在高中阶段思想政治课程教学过程中对学生进行批判性思维能力的科学培养，确保学生能够批判性分析具体问题，实现学生实践能力的进一步提升，推进我国现代教育教学活动的有效发展，使其更高程度的满足现代社会发展对教育教学活动提出的最新要求。
参考文献：
[1] 林俊松.高中思想政治教学中如何培养学生批判性思维能力[J].名师在线,2019,82(09):56-57.
[2] 王林源.学生批判性思维能力培养方法探索[J].基础教育论坛,2019,299(09):28-30.
[3] 王洋博;.高中思想政治教学中批判性思维的培养[J].教育教学论坛,2018,No.354(12):64-65.
[4] 黄忠.高中思想政治教学中学生思维能力的培养[J].科教导刊(中旬刊),2019,371(04):148-149.