摘 要：随着我国中学课程的不断改革，中学数学课程教育的效果在于培养学生对数学学习的兴趣及能力，初中数学教学过程中，教师与学生的互动直接关系着中学数学教育的质量。本篇文章主要是对初中数学课堂教学过程中师生互动进行分析，找到存在的问题并指出相应的解决方案。
关键词：数学课堂教学；师生互动；提升策略
在我国教育界人才培养方案不断得到改善的过程中，素质教育仍是传统的人才培养模式。中学教育的重要性是连接小学和高中数学学习中最重要一环，中学数学课程是中学生学习非常困难的课程之一。据不完全统计，我们国家50%以上的中学学生学习数学是十分困难的,这些充分说明了中学数学讲学路线的改良和完善是十分重要的，并且中学数学讲课的过程中主要依靠老师，学生并没有充分的参与到思考过程当中，这就造成了学生很难真正理解知识，长期以往，学生会丧失学习数学的兴趣和信心。因此，应该从多方面对讲学进行改革，保证师生之间的互动效果，以此促进讲学水平的提高。
1 当前初中数学课堂教师互动的重要性分析
1.1调动学生学习积极性，转变传统教学观念
教师与学生的互动教育是新课程等学校数学教育改革的重要一环，是中学学生参与数学讲学的重要路线之一，也是反映中学数学讲学质量的重要具体化。随着中学数学课的改善，对教师讲解传统的理论知识的改革具有重要的参考价值。近代化教育讲学如果不要求中学数学讲学的技巧，摆脱传统教育模式的固定影响，不断改善创新教育体系，就无法进一步培养人才，提高中学生学习的兴趣。
1.2创设教学情境，提升教学质量
中学数学和中学的其他课程，所有都要创设情境讲学，因此必须要提升讲学质量，针对学生个人的性格特点和学习心理，教师要为学生开设不同的讲学情境，从而提高学生的学习效率，增强整体的讲学质量，使学生能够在课堂学习当中收获更多的知识。因此，发现中学数学讲学情况中存在的问题，对学生来说能够提高深入理解能力、对于教师来说，讲学是基于其基础的中学课程，因此任何问题都是十分重要的，要努力解决。
1.3促进教学方式的多样化，营造良好的课堂教学氛围
在中学数学讲学中，教师与学生的互动是促进教育方式多样化改善的重要方法之一，可以营造良好的讲学氛围。初中数学课如果学习气氛不足，会导致学生对数学学习产生一种厌恶心理，从而更加不愿意深入到数学学习当中，这样一来数学成绩很难得到提高。因此中学数学在改革的过程中应该加强对学生数学思想和调节能力方面的培养，这是我国初中数学改革过程中最需要解决的问题。
2 初中数学课堂教学中开展师生互动的有效方法
初中数学在数学讲课学习过程中通常是按照老师的教课思维和教课方法进行学习。 这样便使得学生在讲课学习过程中减少了自我独立思考的时间和空间，使得初中生在实际学习时仅仅主要是按照老师的教课步伐学习，并未对数学学习内容产生独特见解，学生数学逻辑思维能力很难培养，从而影响学生学习效率进步。对此，在新课程改革下的初中数学课中，数学老师应该将讲课主体地位逐渐转化为学生，促使学生参与感增强，提高上课学习注意力。
同时，在新课程改革下的初中数学讲课中踊跃引进高效讲课教课形式，增强学生小组合作能力，在小组合作教课模式中，初中生为提高小组合作学习的质量，从而更好地向班级学生和老师展示学习内容，在小组合作实际学习时，初中生在处理数学问题时，经常从多个角度思考数学学习内容，久而久之学生对数学老师的依赖程度逐渐降低，就能够更好的参与到数学学习当中。
2.1创建和谐课堂，改善教学环境
从我国现有中学数学讲学教育改革的角度，为提高中学数学讲学的灵活性，采用数学教师讲知识积分的方式，通过案例介绍的方式，控制和简化知识积分；第二，中学数学课程的安排要根据学生和博士的需要合理布局和排序，敢于从一种强硬约束公式压下去；第三,传统的时态也制约条件,传统数学教育永久削弱了思惟突破,持续的通过制度创新和改革,导致许多弊端,考生的心理和思惟有必要打破。因此要积极创建和谐课堂，从而改善讲学环境，学生便能够更好的参与到课堂当中。
2.2引进小组讨论活动
在学习过程中，每一个学生对同一个知识点都会有不同的理解，因此老师可以组织学生在小组之间进行讨论， 每个人都讲出自己对知识点的理解，这样能够相互补充，相互完善，对知识的认识会更加深刻。 并且在相互讨论的过程中，针对其他同学的理解，学生自身也会进行思考，只要一来学生不仅完善了自己对知识的认知， 更进一步的提高了自身的创造力。 教师在让学生进行交流的过程中，可以要求每个小组派出一名代表，将小组中每个成员的理解进行汇总， 再和班级中的其他同学进行分享，而这个分享的过程，又是学生转动大脑培养创造力的关键时刻。协同学习是讲学过程中提出的有效的学习方法。它在开展过程中主要透漏出学生的学习效果，只有能够将好不容易总结的知识公开给学生，以此促进学生创新思维得到更好地教育。
2.3教师角色的转变
教师是对话型教育的重要因素，双向教育为了发挥更好的作用，最重要的是师生之间的交流。比如，在说明新知识之前，学生可以对教育知识要点进行预习，从而对新的知识要点有一个基本的理解;在上课过程中，老师不得不单方面向学生灌输尊重知识，于是首先抛出题目，对应该提供学生想法的女师生之间的问题进行讨论，解决学生的好奇心，并以追加的对象实施教育。
3结束语
与此相比，初中数学讲学教育模式的创新之路是无所畏惧的，路途较远的初中数学讲学教育模式的持续改善是必要的，讲学效果还可以进一步提高，讲学效果达到最大化。在新时间内，初中数学课存在很多问题的情况下，应该不断改善与改进讲学方式、讲学课程与讲学课程等方面。
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