摘要：班主任是教学过程中的管理者，是知识传播的主体，对于学生身心健康的发展具有决定性作用。而德育教育可以帮助学生树立正确的三观，促进自身的不断发展。因此，本文通过引入轮班制、升级责任制、建立家校网、这三个具体方面来对初中班主任的德育工作进行深入探讨，从而达到优化班级管理制度，促进学生身心健康全面发展，提高学生综合素质水平的目标。
关键词：新时期；初中；班主任；德育工作；
随着教育水平的不断提高、教育领域的不断扩展，教育工作范围不停扩大，教育已经不仅仅是对学生知识技能的培训，学生的心理健康和素质水平越来越受到广大教师和教育专家们的重视，学生德育管理就是其中的重点之一。而班主任作为学生在校接受教育的知识来源，是教育过程中的主体，必须做好相应的班级管理工作。教师可以针对学生的实际情况进行不同制约因素的综合考虑，并作出相应的管理计划使学生充分的参与到班级德育管理的过程中，为学生德育水平的提高作出贡献。
一、利用轮班制的引入来促进初中德育工作
在班级中，除了教师之外学生也是一个重要的主体， 而班委作为教师与其他学生之间沟通交流的桥梁，是一个不可缺少的存在，因此，选出一个真正合适的班委对于班级的管理来说是十分重要的。为了使每位学生都能公平的参与到班委的竞选中，教师可以采用班委轮班制来让学生进行实践尝试，突出教学工作的民主性和公平性，并让教师在轮班制的时间过程中，对不同学生的工作进行观察，最后根据实际情况选出最适合的人选，从而使班级管理达到最优状态【1】。
例如：在进行值日班长，这一职位的轮班过程中，教师可以针对工作过程中的具体情况对每位轮班的学生提出一个具体的管理目标，并根据这个目标的完成情况进行适合度的考虑。首先，教师可以根据学生的座位或者座号顺序进行轮班，并在黑板上进行提醒。然后，教师要对被管理者进行思想教育，要求他们积极配合轮班值日班长的工作，同时让他们在配合工作的同时，针对轮班值日班长的工作情况进行观察，为教师最后的决定提供参考。接着，在轮班值日班长的工作过程中，教师需要给相应的值日班长提出一个要求或任务，让他们在完成任务后，根据自己一天的工作情况，写出一份具有真实性的工作总结，总结的内容可以包含自己工作中的不足和优点，还可以是对班级管理工作的意见和建议，同时还需要与第二天的轮班值日班长进行工作交接，并由第二天的值日班长针对前一天的情况发表自己的观点。通过这样的轮班制，能够很好的强调学生在班级管理中的主体意识，增强学生的班级责任感和集体荣誉感，使班级管理制度，更具公平性，对学生总体德育水平的提高作出重大贡献。
二、利用责任制的升级来促进初中德育工作
责任对于每个人来说都是一项必须具备的品质，无论是在学习、工作还是生活中，责任都是一项衡量适合度的重要指标。
在班级管理的过程中，若是学生没有具备相应的责任意识，那么相应的管理制度就无法发挥它真正的优势，对于科学的班级管理来说是一项严重的阻碍【2】。因此，教师应该不断增强全体学生的责任意识，将班级管理工作进行具体的划分，让全体学生都意识到自己班级管理员的身份，让学生在一定的民主管理氛围中承担起相应的管理责任。
例如：在进行班级岗位的划分过程中，教师可以根据不同的职位，划分不同的责任和工作，详细的将班级管理工作进行有序规划。卫生对于学生的学习环境和身体健康来说具有直接的影响，那么在卫生值日的工作管理中，教师更加需要加强关注。教师可以根据卫生的范围进行划分，针对不同的打扫位置安排不同的学生进行工作。首先，教师可以先将班级与包干区等需要打扫的地方进行等量划分，然后决定出每日的卫生值日人数，接着可以按照座号的顺序进行轮流安排，最后教师再根据每日的卫生情况进行点评。通过这样的方式，能够很好的将责任制进行升级，让全体学生都能投入到班级的日常工作中，提高班级工作效率，树立学生的责任意识，为班级管理品质的提高奠定良好的基础。
三、通过家校网的建立来促进初中德育工作
在教育的过程中，除了教师之外，家长也起到举足轻重的作用。初中生在学习的过程中难免会因为考试的压力造成强大的负担，这很容易让他们的学习效率下降甚至造成严重的心理问题。而教师只是在学校内对学生进行教育，对于学生在家里的时间，无法进行干预，这就要求教师与家长要通过一定的方式建立家校网，从而一起针对学生的学习教育进行管理，提高学生的心理素质。
例如：在学生的学习生活过程中，教师可以采用一定的方式与学生的家长取得联系，在联系的过程中，针对学生的情况进行交流，从而建立起一套合适的互动模式。首先，教师可以利用经济快速的多媒体信息技术建立一个家校互动平台。对于这个家校互动平台，教师需要从不同方面进行考虑，如：互动方式、互动过程、互动时间、互动评价等。然后，在平台正式投入使用后，与家长在平台上进行充分的交流，同时在交流过程中也可以邀请学生进行加入，从而实现多元化多方面的充分沟通。通过这样家校网的建立，能够很好的近教师、家长与学生之间的关系，对于学生核心素养的提高起到重要作用。
德育教育是一种新时期的新教育要求，而学生则是德育教育中的重要主体，教师必须从学生的主体地位出发，围绕班级这一管理单位进行优化。教师可以利用引入轮班制、升级责任制、建立家校网、这三个具体方法进行学生德育教育，不断培养学生的荣誉感和责任感，让班级管理制度更加公平有效，为学生营造一个良好的学习生活环境。
参考文献：
【1】徐敏. 探讨新时期初中班主任德育工作[J]. 新教育时代电子杂志:教师版, 2017(3).
【2】郑义容. 探讨新时期初中班主任德育工作[J]. 中国校外教育, 2017, No.615(32):37.