摘要：教育的目的是教书育人，而育人的方法是需要学生掌握学习知识的能力和方法，而不是让学生只是学习知识，学生是教学的主体，教师是教育的主导。在小学拓展课程中，教师培养学生专业的数学核心素养是重中之重，小学数学拓展课程是对数学课程进行根本上的思路拓展和学习方法拓展，小学数学拓展课程的时间需要建立在核心素养的培养基础上，不断的与小学数学核心素养进行思考与研究，才能全面提高学生总额和素质，提高数学拓展课程教学质量。
关键词：小学数学 拓展课程 核心素养 实践与思考
引言：在小学数学拓展课程实践中，拓展思路起着引导作用，它可以有效提高小学数学拓展课程教学效率，提高学生学习积极性。小学拓展课程对于学生的数学课本学习应用到日常生活中去，也可以使得学生从生活中发现数学知识，使得学生可以深入理解数学知识，灵活运用数学知识。而通过核心素养指向的小学数学拓展课程可以更加有效、科学。
一、核心素养引导小学数学拓展课程
随着素质教育的不断推行，学科素养也被越来越多的教育工作者所重视。基于此，培养数学核心素养成为当今数学教学的重中之重，而在小学数学拓展课程中，拓展思维和拓展思考是其教学重点，将数学课本拓展到实际生活中去，使得数学知识生活化拓展是其主要方向之一，使得数学知识生活化，生活常识数学化。让学生在实际生活中，将所学数学知识融会贯通，深化理解。而核心素养往往指引着小学数学拓展课程的进行，在以往的教学理念中，核心素养和数学能力混淆为一谈，但是新课标里面提出了核心素养的明确目标。核心素养是基于教学过程，中学生收获学习能力，思维方法，创新意识和教学内容的深刻理解，灵活运用。熟练掌握。小学数学拓展课程，往往需要核心素养的科学引导，核心素养科学引导小学数学拓展课程可以使得学生在数学拓展课程中收获学习方法，提升数学思维，改变学习方法，生活学习能力，培养创新意识，应用创新能力。想让学生在课的一个实际的生活结合中，深入理解数学知识和数学定理。使得学生对数学课本内容做到融会贯通，灵活运用。所以小学数学拓展课程是基于核心素养引导的小学数学教学。
二、核心素养下小学数学拓展课程思路
（一）课前引导，引导学生应用意识和创新意识。
应用意识和创新意识是小学数学核心素养的基础。也是小学数学拓展课程的教学目标。如何在核心素养下进行小学数学拓展课程是需要一定的高效课前引导，在小学数学拓展课程开始前课前引导是起着引领作用。可以让学生对于小学数学拓展课程的开发和进行有一个清晰的认知。对于将要进行小学数学拓展课程开发的数学知识，有一个大概的认识和了解。在小学数学拓展课程进行前，教师应对拓展课程的开发有一个清晰的认知，拓展课程应该有一个清晰的主线贯穿于拓展教学中，核心素养正是基于此的课程主线。
在课前引导中，教师应该让学生深刻领悟此节教学对于学生的核心素养方面培养，比如对于学生数感、富豪意识或者数据分析观念的培养，让学生在正式进行数学拓展课程时能够有意识的对自我核心素养进行深化加强，使得核心素养的培养贯穿于数学拓展课程，数学拓展课程在这样的课前引导下，教学效率得到不断增强。
（二）课程拓展，培养学生数学思维和数学素养
在小学数学拓展课程教学中。教学理念一定要强调核心素养，教学方法一定要深化数学思维。小学数学的拓展课程是基于数学教学内容的拓展和延伸，让学生在实际生活中获得数学思维，在拓展课程中养成数学素养。基于核心素养的小学数学课程拓展是需要不断总结，更新，不断改革创新。让学生在拓展性教学中，学会将数学知识和实际生活相结合。并将数学知识应用到实际生活中去，让学生在实际生活中发现数学知识，并在发现数学知识后进行深入理解，这些都是满足核心素养的基本要求，在课程拓展过程中，一定要根据核心素养的指导，积极开展以核心素养为教学目标的课程拓展教学。例如在进行人教版五年级下册《分数的加法和减法》的课程教学中，教师进行拓展教学时一定要根据核心素养为教学拓展基础，对学生提出针对性拓展问题，例如在数学教学中，教师可以进行以下拓展教学
在实际吃披萨的过程中，一个同学吃了五份里面的一份，另一个同学吃了五份重重地两份，把剩下的披萨要分给四个个同学，问题，剩下的同学每个吃多少份，用分数怎么表示，弟一个同学和最后四个同学一起吃了多少份，用分数怎么表达。通过吃披萨的现实环境，让学生进行分披萨的拓展行教学，使得学生对数学学习过程中分数的加减法能够使连长我，便于记忆，让数学之水教学生动化，结合了核心素养的模型思想和运算能力，让核心素养科学的指引数学课程拓展，进行有效教学。
三、核心素养在小学数学拓展课程中的思考
在新课标理念影响下，小学数学教学中，拓展课程已经被越来越多的教学工作着应用到实际教学过程中，教师进行拓展思维的课前引导和课程设计，让学生收获更加丰富的数学知识和更加深入的数学理解。现今社会正式素质教育向着核心素养的转型，小学数学课程拓展同样也要根据核心素养的一道，以核心素养为贯穿课程拓展的主线，在课程拓展中进行核心素养思考。让课程拓展有方向，有方法，科学有效，课程教学高效。小学数学课程拓展是对核心素养的一次具体实施预警，核心素养的培养非一日之功，需要教师不断摸索方法、经验，在课程拓展中结合这些方法和经验，对数学知识生活化尝尽赋予核心素养的价值，对生活现实数学化赋予核心素养的意义。
结语
总而言之，我国的强大与富强需要更多具备核心素养的学科人才。而数学核心素养下指向的小学数学课程拓展是符合我国国情和素质教育的理念要求。小学数学课程拓展中学生街设施及的能力和数学方法的收获都不是一日之功，是需要广大高中数学教育者认真钻研,以敬业的精神培养学生专业的核心素养。以数学核心素养指导小学数学课程拓展，让小学数学拓展课程可以有效的达成教学目标，科学的教会学生数学方法，合理的培养学生数学应用能力。最终为祖国发展繁荣添砖加瓦，使得教育事业蒸蒸日上。
参考文献：
1］高茂军，王英兰 . 核心素养引领下课堂教学革新［M］．天津: 天津教育出版社，2018.
［2］赖南燕，熊锦英 . 小学数学课程与教学［M］. 南昌:江西高校出版社，2013.
［3］王姣姣 . 学生发展核心素养教师读本［M］. 北京: 世界知识出版社，2017.