摘要：时代不断的在更新，教育理念也应该与时俱进。教育部提出的《新课程标准》将教育界改革带入一个新的阶段，家长和老师都逐渐意识到了学生综合素质提升的重要性。而小学数学在小学的课程中起到了重要的作用，对学生的思想有一定的启蒙性，这门学科也越来越受到学校的重视。因此怎样在教学过程中不断地优化小学数学的课堂效果，是对小学数学教师的一种考验。
关键词：小学数学、教学质量、优化方法
前言：
无论是在老式教育制度中，还是新型的素质教育中，数学都在教学中发挥着重要的作用。想要数学成绩优异，逻辑思维必须要缜密，计算能力要高效稳定。教师应该根据实习教学中出现的情况，不断地优化更新教学制度，有针对性的进行授课，高效高质地完成小学数学的教育启蒙。
一、小学数学教学现状
（一）忽视学生的需求和意愿
在新课标要求下，课堂教学仍然是传输知识的主要渠道。而一直以来，教师的思维始终停留在“老师是课堂主导者”这种想法上，始终认为老师是课堂的管理者，知识的掌握者，而学生就是知识的被动接受者，教师对教学进程把握的很严格。学生没有自主学习的动力，课前预习、课上掌握、课后巩固这三个阶段都由老师主导，学生只能被动的接受知识，长时间循环往复课堂上的疑点没办法解决，学生自己的知识体系产生疏漏，很容易产生抵制情绪，厌恶数学学习。
（二）过分强调知识点教学
从古至今，数学似乎是一种模式化教学，知识点的掌握背诵从来都不会被忽略，而由于小学生自我思考能力欠佳，对于公式和知识点的运用只停留在表面，没有进行实际运算。长时间下来，老师会认为学生已经掌握这个知识，不再进行系统的习题练习。而在这个过程中，学生也会对枯燥的知识点讲解产生厌恶情绪，失去学习兴趣。
（三）教师过分依赖教案，缺乏变通
教案是教师教学过程进行的依据，它详细地记录了教学过程中出现的疑问、难点、重点和课程安排，学校层面对教案的编写是比较重视的，时常会进行教案检查。而部分老师为了应付这类活动，会将教案根据以往的教学经验进行编写，甚至参考其他老师的教案，所以教案的编写只停留在技术层面，而缺少实践依据。而新入职的老师过分地依赖教案而忽略实际教学过程中学生出现的疑问。一旦出现教案中没有涉及的突发情况就会打乱老师的教学进度，甚至出现教学事故。
二、优化小学数学教学的意义?
（一）促进数学教学理论研究与教学实践的结合
长久以来，我国小学的教学理念往往与教学实践脱节，老师在前期准备过程中付出了很大的努力，但是效果却不如人意，人生的成绩得不到有效提升。从这可以看出，教学实践必须要与教学策略相结合，理论与实践不能脱节，一旦发生这种情况，课堂教学效果肯定达不到预期，与新课标要求不符。
（二）提高课堂教学效率和数学教学质量?
小学数学的教学质量得到提升必须要依赖于教学策略的调整和教学方法的改善，从而进一步激发学生的主观能动性，使整个小学数学的教学氛围更加轻松，达到每个学生对课堂的心理预期效果，也有利于学生综合能力和数学思维的提升。
三、如何优化小学数学教学
（一）调整课程设计，激发学生兴趣?
传统的小学数学教学是以习题讲解和知识点传授为主的，学生很难提起对课堂的兴趣。所以教师要设计新的课堂环节，对本节课的知识点进行兴趣导入，从而吸引学生注意力。另外，在进行习题练习时，要避免单纯的数字讲解，不总是重复“1+1=？”这种纯数学问题，可以引入学生感兴趣的动物或植物，以故事的形式提出问题，这样能够激发学生的学习兴趣，引发学生主动思考。
（二）引导学生主动思考
老式的教学是以学生被动学习为主的，课堂教学中也没有引导学生主动思考的环节。本身小学生的智力发育就不完全，过多的引导只会让学生失去独立思考的能力。引导学生主动思考是一个长久战，教师可以针对学生需要掌握的知识点设置课前作业，让学生在正式进行知识点学习之前有一个自己的思考。这样就能改变之前的学习模式，学生不再是被动的接受知识，而是带着疑问学习。
（三）利用科技手段辅助教学
现代科技手段越来越发达，教师的思想也要与时俱进，可以将新出现的教学形式引入到课堂中来。比如在一年级的课堂中，学生需要认识数字，对数字形成一个自己的概念。老师可以在网上搜一些学生感兴趣的数学启蒙视频在课堂上播放，这种方式可以吸引学生的注意力，同时生动形象，便于学生理解。
（四）借助生活情境锻炼学生数学能力?
数学这门学科其实来源于生活，所以数学教学应该回归到现实生活中，对生活中出现的实际问题进行解决。小学教师在课堂中可以从生活中提炼问题，借助实际生活情景，让学生的数学思维能力在解决实际问题中得到提升。
（五）提升教师个人素养
教师不单纯是知识的传授者，而是学生在生活中的引导者。小学生的思维模式并不完善，他们会下意识进行行为模仿，因此教师的素质应该要适当提升，帮助学生树立正确的道德价值观。在数学教学过程中，老师更是要发挥自己的模范作用，提升自己的知识储备，以身作则，让学生养成良好的学习习惯。
（六）建立完善的教学评价机制
小学生这个年龄天真烂漫，喜欢向他人展示自己，所以教师应该对学生表现出来的兴趣和取得的成就进行鼓励，激发他们的学习兴趣。因此进行适当的学生学习评价反馈，能够有效地改善教学质量。在小学数学教学过程中，教师往往忽略掉学生的思考能力，所以教师应该适当的采取反问的方式对学生进行引导，培养学生自主发现并解决问题的能力。
结语：
为了满足新课标的要求，教师应该对小学数学的教学实践和教学理论进行结合，提升课堂教学的质量和效率。通过课堂结构的调整和优化，构建数学情景引导学生主动解决问题，同时提高教师的个人素养，做好模范带头作用，提升小学数学课堂效果。
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