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人本管理理念在小学教育管理中的渗透研究

发表时间：2020/8/3 来源：《文化时代》2020年6期作者：闫志平

[导读] 在小学的义务教育中，人本管理是很重要的。在小学的教育当中把人本管理理念应用其中，对于小学教育来说是具有非常大的意义。人本管理是以人为核心，在教育管理中，以人为主体，充分的发挥人的主观意识。这样会将学生进行综合性的培养，同时也是把管理理念的作用发挥到最大。针对于小学的教育上问题上也会是重大的突破。

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        摘要：在小学的义务教育中，人本管理是很重要的。在小学的教育当中把人本管理理念应用其中，对于小学教育来说是具有非常大的意义。人本管理是以人为核心，在教育管理中，以人为主体，充分的发挥人的主观意识。这样会将学生进行综合性的培养，同时也是把管理理念的作用发挥到最大。针对于小学的教育上问题上也会是重大的突破。


        关键词：人本管理；小学；渗透措施


        引言：在小学的日常基础教学中，教学以孩子为主体，尊重孩子的主观思想和意愿，对学生进行素质教育和培养，影响学生全面发展，这是人本管理最终的目的。通过教学本身知识的传导已经不满足于如今孩子的全面发展要求了。新时代的学生将要个性化，多元化，全面深化进行发展，素质教育的本身也是提升了学生社会上的竞争性。本文主要针对人本管理理念在小学教育管理中的重要性和如进行提出建议。

        一、人本管理小学教育中的重要性

        1、有利于素质教育的提升

        在教育改革中，全面发展素质教育就是重点。但是很多小学只是流于形式。在学校和家长的潜在认识中，考试的分数往往是重要的。所以大多数学校只是做到了“教书”而没有做到“育人”。在小学语文的教学中，许多古诗的积累并不仅仅应该让孩子去死记硬背，更多的是让学生了解诗词本身以及作者的精神，感受其正能量的传递。

        2、营造了和谐的教学氛围

        人本管理理念在教学中的带来的改变，将是学生和老师之间；学生和学校之间关系的改善。小学语文的教学中，常常学生和老师因为教学内充产生矛盾。矛盾的产生师生关系更加恶化，从而导致了学生对于教学的拒绝程度。在人本管理观念下，教师更加注重学生的成长和内心的变化，感受到老师的关爱之后，学生自热也会理解老师。师生关系的缓和带来的就是教学知识的沟通，学生会更加袒露心声，同时也会主动学习知识。

        3.有利于师生心理健康

        人本管理理念中，不仅仅是学生，教师也是其中的人员之一。根据诸多报道，很多学生会出现讨厌学校，讨厌老师，讨厌上学的想法。老师同样也会对教学工作出现反感、暴躁等情绪，这些都是极大的影响了教学质量。在人本管理中，这种情况得以缓解。老师和学生互相关爱促成了一个良性循环，及时的心理疏导也会使教师和学生减轻工作和学习的压力，对于双方的心情和心理上都是一种解放，让师生的心情开朗起来，工作更加的顺畅，这也是人文关怀的一种体现。在小学语文教学过程中，针对于教学内容师生会更加和谐的去交流自己的一种观点，彼此了解双方的真实想法，师生友好的相处，会让小学内容的传授更加效率化，清晰化。

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        二、人本管理在中小学教育中如何渗透研究

        1.将人本管理理念和教育相结合

        人本管理的宗旨就是以人为本，所有的管理措施以及管理制度都要有科学的管理理念作为指导，所以在小学的教育过程中，所有的教育者都要树立这样的管理理念，从而开展工作。要严格的遵守以学生的全面发展为主，贯彻素质教育的方针，尊重学生的主观意识，提倡学生的个性化、多元化、全面化。学校的各级领导也要加强沟通，积极渗透管理理念，针对学生的个人发展提出相关的策略，建立人文、民主的相关规定，关于教育制度的管理，其体制一定要健全，使教育管理更加规范，更加凸显人文管理，这种以人的创造性为主的管理制度，将会促进学生学习的积极性和主动性。为了管理理念的顺利实施和起到应有的作用，一方面学校的领导和教师要积极的进行管理理念的贯彻和对其充分的理解、实施，起到一个良好的带头作用；另一方面，对于如何将管理理念渗透到学生当中，要进行思考，并将其落实在每个环节当中。

        2.完善人本管理制度

        管理制度的健全工作取决于两个方面。一是教育管理方在进行教育决策时如何思考，处在一个最适合的决策地位。在进行教育政策的决定时，教育领导者是最佳的决策人，其次是教师，家长，学生仅仅是执行者。所以在政策落实的过程中，学生往往是被动的一方，并没有话语权。将决策更加的民主化，学生对于小学语文内容的一个探索，可以有效提出自己的疑点，观点，并且论证内容的真实。对于教学内容政策的决定也有一定的话语权，发表自己的观点，这样会让学生本身对于语文教学内容更加感兴趣。另一方面，是管理制度需要更加的完善。人本管理制度需要更加的健全，更加的规范化，更加的人性化，凸显出人本管理的核心理念，追求管理的目的将其实现，突出人文情怀以及使学生在受教育的过程中，能过积极主动的去学习，才是我们最终的目的。

        3.建立人本管理机制的相关评价和激励机制

        针对于新时代教师的要求和特点，我们需要将人本管理的理念吸收人民对于此的相关评价。将评价吸收并规范化整理，然后完善管理制度，让其更加的万寿，效果最大化。同时，也会使老师和学生进行自我评价和建议，这样会让管理制度更加的公正化，将其公平性最大化，受用性最实在化。在学生和教师的自我认知过程中，也可以采用动态的、纵向的遵循客观发展规律进行自我的剖析。

        在自我评价的同时，我们也要推出和开展积极机制的途径。以物质激励为主，精神激励为辅的一个原则，来使外界对于教师团体一个评价。通过他人的评价，教师自我应当更加注重形象，重视自身名誉，在工作的道路上更加自我进行提升，追寻一个更高的层次。期望自身的劳动成果可以获得对等的评价与认同。不断充实自我的知识储备。当然，我们应该客观的去追求真实有效的评价，不能为了物质的奖励而在精神上泯灭了良知。我们要构建一个合理的评价模式，制定培训与发展相结合的激励模式，给予每个教师更多的关怀，真正尊重教师，以此来充分调动教师群体的能动性，促进学校与教师的和谐发展与共同进步。

        结语：在小学教育中渗透人本管理制度和理念，落实学生综合、全面性发展，注重学生的身心健康成长，和全面开展素质教育，培养学生的全面性、个性化发展都会带来非常巨大的帮助。如何在两者之间进行更好的实施，需要教育者、被教育者的积极参与和反馈，也同时需要社会的广大民众力量进行指导。发现问题时，不要怕问题的发生，如何积极、有效的解决问题，完善理念制度本身，才是最重要的问题。


        参考文献：

        ［1］张卫斌.人本管理在小学教育管理中的应用［J］.中国校外教育, 2016 (15) :40.

        ［2］姜运梅.新时期班主任教育管理工作“五观”漫谈［J］.文教资料.2017(09).