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国学经典在小学语文教学中的有效渗透途径

发表时间：2020/8/3 来源：《文化时代》2020年6期作者：杨海林

[导读] 随着新课标的改革与素质教育背景的同步实施下，人们开始越来越注重对学生人文素养与道德观念的培养。在小学语文教学中它蕴含着众多的优秀传统文化，同时国学经典也在语文课堂教学中加以渗透，这样一来既有助于加强对小学生传统文化教育，又有助于对传统文化的传承和发展。国学经典在小学语文教学中的有效渗透，有助于帮助学生树立正确的人生观，弘扬中华民族精神，抵抗不良文化的诱惑与错误的人生观。本文主要通过对国学经典在小学

广西桂林市永福县苏桥镇太平小学


        摘要：随着新课标的改革与素质教育背景的同步实施下，人们开始越来越注重对学生人文素养与道德观念的培养。在小学语文教学中它蕴含着众多的优秀传统文化，同时国学经典也在语文课堂教学中加以渗透，这样一来既有助于加强对小学生传统文化教育，又有助于对传统文化的传承和发展。国学经典在小学语文教学中的有效渗透，有助于帮助学生树立正确的人生观，弘扬中华民族精神，抵抗不良文化的诱惑与错误的人生观。本文主要通过对国学经典在小学语文教学中的有效途径展开了一系列的探讨和研究。


        关键词：国学经典；小学语文；教学渗透


        随着新课标的不断改革和深入，有效的提高了学生的人文素养和道德观念，将国学经典有效的渗透到小学语文课堂教学当中，形成无论在中、小学阶段各个年级都推行的国学经典教育浪潮。小学是学生学知识打基础的阶段，同时也是了解和普及中华文化的重要阶段。学生接受传统文化教育的主要途径是在小学语文课堂教学的过程中，如何有效地在小学语文教学中渗透国学经典，实现传统文化的弘扬发展，帮助学生树立正确的人生观和价值观成为了当前语文教学中着重研究的内容。

        一、在小学语文中融入国学经典的教育意义

        (一)提高学生的语言表达能力

        在小学语文课堂教学的过程中，国学经典在课堂教学的渗透对学生产生了潜移默化的影响，借助经典古诗词中展现的美妙意境，不仅让学生的学习思维得到了有效的拓展，还有助于培养他们的语感。通过对国学诗词经典的学习和揣摩，学生的语言表达能力也得到了很好的锻炼，有助于学生文化底蕴的积累，为今后的学习和发展奠定了良好的契机。

        (二)培养学生的人文素养

        国学经典指的是我国传统的历史文化和学术，古人用形象的语言文字对人类生活的阐述，引导人们去思考，其中包含着许多关于人性、品格和品德等多方面的叙述，目的是更好的让人们树立正确的人生观和价值观，有助于加强对学生人文素养下的培养。

        (三)树立良好的思想道德规范

        众所周知，古人的作品大多为人们传递的是一种积极的思想和态度，利用简单的文字赋予人们深刻的人生哲学，为后人的生活起到典范的思想作用。现阶段的小学生由于受到生活各方面因素的影响，在为人处事方面上也有所欠缺，而国学经典中包含的忠义、仁爱、诚信等内容恰好能弥补现阶段的不足。学生通过在国学经典的学习中，树立正确的人生观和价值观，从而养成良好的品德修养。

        二、国学经典的有效渗透途径

        （一）活跃课堂气氛

        相当一部分教师认为国学经典作为非物质文化中的一部分，对于这一部分的教学应该严格对待，因此国学经典在小学语文课堂教学过程中的硬生硬套，始终难以激发学生的学习兴趣。

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据心理学研究发现表明，在宽松愉悦的学习氛围下，更有助于对学生思维的拓展，因此，教师在将国学经典在课堂教学渗透的过程中，因为学生营造一个欢松愉悦的学习氛围，让学生在国学经典学习中体验学习所给他们带来的无限乐趣。如小学五年级的学生在语文学习的过程中，已积累了一定程度的词汇，这个时候教师可以借助游戏化的方式来展开教学，例如成语接龙等，让每一位学生都能积极的参与到其中。提高他们课堂学习的参与度，为学生带来全新的学习体验。

        （二）取其精华，与时俱进

        将国学经典有效地渗透到小学语文课堂教学当中，首先就是要做好选材，任何事物都有其双面性有利又有弊。国学也亦是如此既含有精华也自然存在其糟粕，教师在国学经典引入的过程中，要注意与时俱进，与社会发展需要和实际情况相结合，然后对学生展开针对性的引导，不能硬搬硬套死板教学。比如，在学习《杨氏之子》这一故事时，这个故事让人体会出杨氏之子思维的敏捷，语言的机智和幽默。首先懂得了不能以年龄的大小来决定一个人的才能，杨氏之子虽然仅九岁，却显示了他的才智和思维的敏捷。其次是遇到了别人的刁难，可以选择幽默的方式来化解，反而取得更好的效果。我们每天都在用语言进行交流，精练得当的语言，能使我们有效地与人勾通，机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活，同时也要将一些反面教材融入到教学中，让小学生可以对事物的两面性进行清晰的对比。在国学经典的教学过程中，不能要求学生对文章内容进行死记硬背，而是为其讲清楚所蕴含的道理，这样让学生学习起来更轻松一些。

        （三）示范引领

        虽然在国学经典的学习中，都有明确的符号标明，但是，由于在小学阶段，他们的阅读能力有限，经常会出现断句不当的情况在文章的朗读上也会缺乏情感，最终导致对文章的总体内容理解不当。如在《杨氏之子》“未闻孔雀是夫子家禽”中，学生经常会误读为“未闻孔雀/是”/夫子家禽”，在教师的正确引导下，纠正了学生错误的读法，并教会了学生正确的读法为“未闻／孔雀／是夫子家／禽。”，纠正了学生错误的发音读法，从小培养他们良好的阅读习惯。


        结语

        综上所述，要想在小学语文课堂教学中有效的将国学经典渗透到当中来，那么就需要教师通过创新科学的教学方法，有效挖掘国学经典中的教育价值，将其有效的渗透到课堂教学当中来，满足新课改对人才发展的需要。除此之外，小学语文教师需要遵循因材施教的教育原则，注重学生日常文化知识的积累，通过国学经典教育在课堂教学的渗透，帮助学生语文综合素养下的提升，为他们今后的学习乃至于生活都奠定了良好的基础。


        参考文献：

        ［1］陈小梅;国学经典在小学语文教学中的渗透［J］;甘肃教育;2018年21期

        ［2］吴金霞;小学语文诵读国学经典教法探微［J］;小学教学研究;2017年29期

        ［3］兰敏;国学经典在小学语文教学中的有效渗透途径［J］;科普童话;2018年46期

        ［4］郑世祥;李翠玲;国学经典在小学语文教学中的渗透［J］;人生十六七;2017年36期