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巧用电教媒体让计算教学充满趣味性

发表时间：2020/8/3 来源：《文化时代》2020年6期作者：夏娟娟

[导读]

湖北省当阳市太子桥小学


        随着科学技术的飞速发展和社会的不断进步，现代化教学手段进入课堂。在小学数学课堂教学中，利用直观形象、色彩鲜明、图文并茂、动静皆宜、生动逼真的电教媒体，可以把枯燥的计算展示出来，以弥补传统手段的不足，从而激发学生的学习兴趣、活跃课堂气氛，改变传统教育的单调模式，使乐学落到实处，真正提高了课堂的有效性。

        低年级的计算教学中，需要创设合适的情境，并合理利用情境把学生置于一个他们感兴趣的背景中。同学们为了解决自己想要知道的问题，总会尽一切办法去寻求算出得数的方法，此时的计算学习是学生自己的意愿，他们不但知道为什么要算，还知道选择什么方法来算，从而让计算教学不再是单调的、枯燥的、繁琐的、讨厌的……这样学生就很自然地在解决问题中，激起了学习计算的兴趣，体验到计算的作用，学习的效率大大提高。

        一、运用电教媒体创设故事情境，让学生趣味盎然地开展计算学习

        爱因斯坦说过：“对于一切来说，只有热爱才是最好的老师。”学生只有对学习有了“热爱”和“探索”精神，才能乐在其中并得到真正的收获。教学中，我运用电教媒体创设故事情境创设良好的数学学习氛围，让学生陶醉于情境中，其乐融融。根据小学低年级孩子爱听故事的心理特点，我常把书上的数学知识与生活实际联系起来，运用电教媒体编成一个个视频故事调动学生学习的激情，激发学生的智慧，以达到更好的教学效果。

        在“复习10以内的加减法”时，我利用电教媒体以故事的形式出示了这样一道题：有一天，小兔子过生日，它的好朋友小熊住在森林深处，一大早它就赶来了，带了2桶最好的蜂蜜送给小兔子。隔老远，它就喊起来，“小兔，小兔，快开门，你看我给你送什么来了？”小兔子早就闻到蜂蜜的甜味了，它赶忙迎过来说：“谢谢，谢谢，快屋里坐吧！”不一会儿，好朋友小花猫也来了，送给小兔5个苹果，没过多久，好朋友小猴也赶来了，它从果园里摘了4个桃送给小兔子，后来，小鸡也来了，可它什么也没送，还偷吃了3个苹果，小兔子不高兴了，请小朋友们帮忙算算看小兔共收了多少个水果？最后还有几个苹果？同学们看完了这个故事，学习的积极性可高了，他们很快就列出了算式，算出了结果：5＋4=9，5－3=2。本节课中，我利用电教媒体播放故事情景，学生们学得兴高采烈，对教学起到了很好的促进的作用。

        二、运用电教媒体创设音乐情境，让学生身心愉悦地开展计算学习

        在多媒体技术教学环境下，教学信息的呈现是丰富的，面对如此众多的信息呈现形式，小学生一定会表现出强烈的好奇心理。教学中，我把所学的内容，用儿童熟悉的旋律编成音乐情境，这种电化教学手段由于其浓郁的艺术色彩，特别受低年级学生的喜爱，它不但可以强化孩子们的思维过程，还可以活跃课堂气氛，提高学生的艺术素养。

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        在教学“两位数加两位数”进位加法时，计算34＋26，出现了两种计算方法：一种是从十位加起：十位上3＋2=5，个位上4＋6=10，满10向十位进1，个位上写0，并把十位上的5改写成6；另一种是从个位加起，个位上4＋6=10，向十位进1，个位上写0，并记住十位要多加1，十位上3＋2=5，再加上个位上进过来的1就是6。师组织讨论比较两种方法哪个更为简便？班内大部分同学都选择了先从个位加起，因为学生在比较中已经明显感受到从个位加起的优越性，所以我便不失时机的组织学生利用视频播放“一分钱”的旋律改编了儿歌：

        相同数位要对齐，

        先把个位加起来，加起来，

        如果个位满一十，

        就向十位进上1，进上1。

        三、运用电教媒体创设游戏活动，让学生轻松愉快地开展计算学习

        孔子云：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”只有让学生对学习产生了兴趣，他们才会全身心投入到学习中来。将多媒体信息技术融于教学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望。教学中，我利用他们的这一特点，有的放矢地运用电教媒体创设设计并开展一些适当的数学游戏活动，不但集中了学生学习的注意力，更是有效地激发学生的学习兴趣，从而达到了玩中学的目的。

        在教学“数字6的读写”时，授课前，我利用多媒体设计了“抢凳子”这一游戏来导入所学知识，6名学生围着5张凳子绕圈，其他孩子们则拍手唱“找朋友”这首简单好听的儿歌，待歌声停止后，同学们奋力地去抢属于自己的座位，比谁的反应快，动作迅速。通过这个游戏，学生们直观地建立了数的概念，了解到“5比6少1，6比5多1”，“6大于5，5小于6”。这样既复习了上节课有关“5”的知识，又引发了学生学习新知识的兴趣，教师把学生们带到感性直观、轻松愉快地游戏活动中，让他们感知了抽象的数学理念，可谓一石二鸟。

        利用电教媒体的直观性，可以激发学生学习的兴趣，使学生始终保持兴奋、愉悦、渴求知识的心理状态，这不仅可以有效地避免厌学情绪、减轻学生过重的学习负担，也可以大大提高课堂教学效率。多媒体课件图文声像并茂，利用有声有色的画面，悦耳动听的音乐，通俗易懂的解说等给课堂教学增添了无穷魅力。它有利于激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习热情；有利于优化教学过程，提高教学效率；有利于突破教材重点和难点，展示一些抽象的、微观的现象；有利于学生感知、想象和理解并保持旺盛的学习兴趣，投入到课堂学习活动中，为课堂教学营造了浓厚的氛围，使学生以最佳的状态投入学习中。