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核心素养背景下小学语文的教学策略探析张素燕

发表时间：2020/8/3 来源：《教学与研究》2020年7月下作者：张素燕

[导读] 为了构建高效课堂，许多老师重新调整教学思路，坚持正确的教学理念，以培养学生的核心素养为教学目标，将创造性的教学策略融入学科教学环节，在鼓励和引导学生的基础上促进学生的个性化成长及发展。

浙江省温州市龙湾区外国语小学张素燕

摘要：为了构建高效课堂，许多老师重新调整教学思路，坚持正确的教学理念，以培养学生的核心素养为教学目标，将创造性的教学策略融入学科教学环节，在鼓励和引导学生的基础上促进学生的个性化成长及发展。本文以小学语文为分析对象，了解核心素养背景下该学科的教学策略及要求。
关键词：核心素养小学语文教学策略
        一、小学语文教学中的核心素养
        在素质教育不断深化的今天，学生核心素养的培养备受关注。小学阶段主要以启蒙教育和基础教育为主，因此学生行为举止的规范是重点，老师需要将学生的行为规范、思想引领和习惯养与核心素养的培养相结合，根据学生的基本认识能力和经验积累来调整教学行为及方向，提升学生的听说读写能力，保证学生掌握语文学习的技巧和精髓。
       语文是小学阶段的基础性学科，这门学科与学生的生活实际联系较为紧密，对培养学生良好的人文精神和学习习惯意义重大.语文老师需要以以提升学生的核心素养为重点，提升学生的文化修养，积极开展形式多样的学科教学活动，保证学生能够主动利用所学习的语文知识解决生活问题，提高个人的表达能力、交际能力和阅读书写能力。
       二、核心素养背景下小学语文的教学策略
       学生核心素养的培养是一个长期的过程，难以在短期内取得明显的成效，小学语文老师需要采取科学可行的教学策略,积极践行以人为本的教学理念，将课堂交给学生，鼓励学生自主实践、自由发挥，让学生接触形式多样的语文知识，拓宽学生的知识视野，丰富学生的学习资源，保证学生在掌握小学语文学习技巧的同时实现个人的全面成长及发展。
       （一）丰富课堂活动环节
        课堂是学科教学的主阵地，课堂教学质量会直接影响学科教学目标的实现。为了培养学生的核心素养，小学语文老师需要积极丰富各大活动环节，充分利用课堂教学时间引导学生，鼓励学生，有意识、有目的的培养学生良好的学习行为习惯，进而潜移默化的提升学生的核心素养。语文知识来源于生活，与学生的生活实际联系极为紧密，生活化元素的融入必不可少。老师需要结合学生的个体差异性，了解学生的学习兴趣和学习基础，以促进学生的思维深化和拓展为重点，积极开发学生的智力，让学生主动学习学科知识，提升个人的核心素养以及综合学习能力。课堂活动环节的丰富化对老师提出了较高要求，老师需要站在学生角度鼓励学生及时表达个人的想法及意见，结合学生的信息反馈调整后续的教学方向，精心设计教学活动，保障每一个学生都能够有所收获、有所成长，在参与课堂活动的过程中释放个人的天性，对语文这门学科有一个全新的理解及认知。

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        （二）充分利用教学材料
        与其他学科相比，语文的人文性和工具性较为明显，对老师的教学能力和教学经验要求较高，为了培养学生的核心素养，老师除了需要关注语文课本和教材的解读之外，还需要积极利用其他的教学材料，丰富学生的学习资源，鼓励学生自主实践、自由发挥。语文知识博大精深，涉及学生生活的方方面面，老师需要留心观察生活中的教学资源，发现生活中潜在的教学元素，在有机组合和灵活应用的过程中为学生带来更多不一样的主观体验。
       在开展课堂教学活动前，语文老师需要做好充分的准备工作，关注学生在前一阶段的语文学习状况和态度,以解放学生的思想、发展学生的思维为重点，鼓励学生主动搜集不同的学习素材，真正实现学生学习素材与教学材料的丰富化及多元化发展，加深学生对文字的理解及认知，培养学生良好的学习行为习惯，鼓励学生主动积累和灵活应用，提高学生的知识应用能力和分析能力，这一点对培养学生良好的语文核心素养有明显的促进作用。需要注意的是，教学材料的利用必须要以语文教材为主干，尽量避免偏离语文教材，保障两者的一致性和统一性，利用其他教学材料辅助语文教材，只有这样才能够从整体上提升学生的综合素养，促进学生的个性化发展。
       （三）加强学科交流探索
        为了提升学生的逻辑思维能力，保证学生获得更多收获和成长，语文老师需要给予学生更多自由发挥和自主交流的机会，鼓励学生交流各自的心得体会，在小组合作和独立探索的过程中加深个人对语文知识的印象及理解。传统的应试教育直接以简单理论知识的说教为重点，师生之间的交流和互动偏少，极少有学生能够产生自主学习的动力，或者是表达个人的不同意见，最终导致学生只知其然不知其所以然，对所学习的语文知识理解较为浅显和片面，个人的知识应用能力相对较差，核心素养的培养无从谈起。为了避免这一不足，在新课改背景下，小学语文老师需要站在宏观的角度，加强学科知识之间的交流以及探索，将师生交流和生生交流融为一体，鼓励学生大胆说出个人的想法，学会与他人交流自己的心得体会，进而实现优势互补和扬长避短。
        三、结语
        核心素养背景下的小学语文教学在内容和形式上的改观较大，老师需要了解培养学生核心素养的具体要求，丰富课堂活动环节，充分利用教学材料，不断加强学科交流以及探索，鼓励学生自主实践、自由发挥，保障学生能够掌握语文学习的技巧，产生源源不断的学习动力和收获。
参考文献
[1]朱鹏宇. 基于语文核心素养下小学语文阅读教学策略分析[J]. 作文成功之路:教育前沿, 2017, 000(009):16-16.
[2]杨春柳. 核心素养背景下的小学语文教学策略浅析[J]. 科学咨询(教育科研), 2018, No.590(06):157.