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农村小学语文中段阅读教学初探

发表时间：2020/8/3 来源：《教学与研究》2020年7月下作者：何勇

[导读] 本文以农村小学语文中段阅读教学为分析对象，首先介绍了农村小学语文教学的现状问题，接着阐述了农村小学中段语文阅读教学的原则和对策，以便可以提高农村小学语文中段阅读教学的质量，提高学生们的阅读素养。

武隆区第二实验小学集团广杨完小何勇

摘要：本文以农村小学语文中段阅读教学为分析对象，首先介绍了农村小学语文教学的现状问题，接着阐述了农村小学中段语文阅读教学的原则和对策，以便可以提高农村小学语文中段阅读教学的质量，提高学生们的阅读素养。
关键词：农村小学；语文教学；阅读
       根据新课标要求，教师应当成为整个课堂教育的设计者和管理人员，教师必须成为课堂资源开发的人员和利用的人员,必须带领广大学生进行语文知识学习。就中段语文阅读教学来说，教师既要重视教材又需要超越教材，要大胆利用教材又需要补充各种阅读材料，需要适当的扩大阅读范围，让学生得以延展阅读,深入了解阅读内容，不断提高农村小学生阅读能力，给农村小学生崭新视野和全新思路，不断拓展农村小学生中段语文阅读质量，不断增长学生们见识，以便提高农村小学生综合素质。
         一、农村小学语文教学的现状问题
        第一，阅读教学方面。当前，许多农村小学老师在语文阅读时材料使用不当.在语文中段阅读教学过程之中，教师常常会甄选一些课外材料进行阅读指导，以弥补学生对文本理解不足，但是一些教师在选择材料之时没有与中段语文教学内容进行结合，内容缺乏共同之处，缺乏针对性。在小学语文中段阅读教学之时，教师在讲解知识往往面面俱到，虽然增加了教学阅读材料，给教师教学带来一定难度，教师可以根据阅读特点科学的处理材料，切记做到面面俱到，教学应当有所取舍。一些教师在课堂阅读活动之中对于文本选材没有取舍，将中段语文阅读和普通选择同等对待，要求学生对每一个字词都能够充分吸收和理解释，存在着咬文嚼字现象，这也会使得初中语文教学的目标难以实现。
       第二，在课外阅读拓展方面。在小学语文中段阅读教学之中，有些教师观念并没有及时转变，认为只需要学好中段语文课本就能够获得知识,就能够提高学生阅读能力，其实并不然。与此同时，农村地区阅读环境不够完善，农村没有为学生们提供良好课外阅读空间和时间，这也导致学生们客观阅读受到很大制约,达不到教育效果。除此之外，很多学生对于阅读兴趣都不高，由于许多学生受到家庭教育因素影响并没有形成认真阅读习惯，家庭内部也没有阅读氛围，这也导致了很多学生对于阅读积极性并不高，影响阅读质量。
        二、农村小学中段语文阅读教学的原则
        第一，针对性原则。在对语文中段阅读教学之时，教育学之间必须有所针对,必须对文章重点内容进行讲解，以便提高学生们语文阅读素养，使学生们可以领悟教材真谛，提高学生们对于文字把控能力，实现语文教学目标。
       第二，适量性原则。在对语文中段阅读教学之时，教师必须注重学生体验，需要尊重学生思考想法，尊重学生们对于文章独特理解和认知.在进行中段语文阅读教学之时，教师需要突出学生们自主性，让学生们自我思考、自我阅读，给学生们更多自由空间。因此，教师需要选择适当阅读内容以及数量，不能够过量培养学生们自主发展的能力。

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        第三，阶梯性原则。为了有效提高农村小学语文中段阅读教学质量，教师需要根据学生们实际状况进行中段阅读教学，坚持由浅入深、由表及里的教学思想层层递进，不断提高学生语文阅读能力和认知水平，促进学生们快速成长。
        第四，拓展性原则。拓展阅读主要是为给学生们提供更多阅读材料，这也是语文中段阅读教学必由之路。在中段语文阅读教学过程之中，教师不能够违背大纲教学要求，要引导学生合理的去开拓自身视野，不断开拓阅读难度和深度，激发学生们阅读兴趣，提高学生们阅读能力。
        三、农村小学中段语文阅读教学对策
        第一，紧紧围绕语文大纲组织好阅读材料。在阅读教学过程之中，教师必须紧紧依靠语文大纲，结合语文阅读材料进行教学，以便提高学生中段语文阅读能力。
       第二，挖掘更多资源，为学生提供更多选择。为了可以提高学生们中段语文阅读能力，教师可以挖掘更多可阅读资源,向学生们推荐更多阅读书籍，使学生们有更多书可读，通过读书来提高学生的阅读能力。
        第三，教会学生阅读方法。在阅读过程之中，教师需要教会学生们中段语文阅读教学方法，使学生们养成良好语文阅读习惯，提高阅读速度和阅读质量，让学生们可以更好地理解文中的思想。
        第四，利用学生的在校时间进行阅读。对于很多农村的学生来说，由于学生们都采用的是走读性质的教育模式，为此教师可以每天利用课余时间带领学生们阅读，每天可以读500字的短文，以此来提高学生的综合素质。
        第五，加强与家庭之间的合作，共同培养学生们良好的阅读兴趣。在进行中段阅读教学知识，语文教师需要与学生家长进行沟通，让家长认知到培养学生语文阅读能力的重要性，因此使学生在家庭内部也可以开展中段语文阅读，提高学生们的阅读质量，提高学生的语文综合素养。
        四、结语
        综上所述，为了提高农村小学中段语文阅读教学质量进行教学，还需要为学生们提供更多的书籍，教会学生们阅读方法，充分利用学生的在校时间进行阅读，以便可以进一步提高阅读质量，促进学生们的快速成长。
参考文献：
[1]张沥. 初探新课改下小学语文高段阅读教学有效途径[J]. 学周刊, 2018.
[2]李明伟. 小学语文阅读教学有效性初探[J]. 中国农村教育, 2019, 000(012):48-48.
[3]陈丽霞. 在阅读中感悟在品鉴中升华——农村小学高年级语文叙事性文本"品鉴式"阅读教学初探[J]. 课程教育研究, 2019(40).
[4]王月玲. 小学语文阅读教学有效方法初探[C]// 2019年"区域优质教育资源的整合研究"研讨会论文集. 2019.