四川省遂宁市第七中学校 何旋 629000
摘要：文言文倒装句式是语文考试中的考查重点和难点，学生在学习的时候仅仅靠死记硬背无法很好把握，需要运用一定的技巧进行判断。在教学中帮助学生熟悉句子成分，明确短语位置变化，分清句子成分前置还是后置，是非常重要的内容，而判断句子成分前后置用四个步骤即可实现。
关键词：文言文；倒装句；句子成分；前后置。
宾语前置句、定语前置句、状语后置句（介宾结构后置句）等文言文倒装句历来被看作是语文教学中的重点和难点，它们也常常作为考查的重点，在各类考试中出现。然而，学生在掌握这部分内容的时候存在着较大的困难，尤其是在判断句子成分的前后置问题上，很容易混淆。
要弄清句子成分的前后置问题，学生就得先清楚什么是句子成分。因此,在对文言文倒装句式进行讲解之前，需要做一些准备工作，在这个准备过程中首先得教会学生进行词性的判断，准确辨别名词、动词、形容词、介词等几种常见的词性；其次，进行句子成分（即主谓宾定状补）的判断，将词性适当地和句子成分进行联系，让学生加深对各句子成分在句子中所处的位置这方面的印象；接着，需要学生熟悉基本的短语类型，特别是针对定中短语、状中短语、动宾短语、介宾短语等常见短语类型，需要反复操练，力求让学生快速准确地进行判断:最后，需要明确地告诉学生常见的文言文倒装句式，重点强调宾语前置句、定语前置句、状语后置句（介宾结构后置句）这三种句式。做好了这些前期的准备工作，学生再学习判断倒装句式中的句子成分前后置，就会相对容易一些。
判断倒装句的句子前后置情况，分为四个步骤：第一步：引导翻译；第二步：锁定变化的区域；第三步：判断变化区域所涉及的短语类型:第四步：板书时，将原文写在上面，译文写在下面，进行句子成分的位置对比，并标注箭头。需要强调的是，在对比的时候，一定要给学生明确提出判断句子成分前后置标准，即以译文为基准，判断句子成分在原句中是前置还后置。
案例一：宾语前置句
例句1：忌不自信。（《邹忌讽齐王纳谏》）
第一步：翻译。译文：邹忌不相信自己。第二步：锁定变化的区域。本句变化的区域为：“自信”即“信自”。第三步：判断变化区域所涉及的短语类型。“相信自己”的短语类型为动宾短语（谓语+宾语）。第四步：原文在上，译文在下进行位置对比，标注箭头。（明确判断标准;以译文为基准，判断是前置句还是后置句）
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明确句式：宾语前置句
例句2：何陋之有？《陋室铭》
第一步：翻译。译文：有什么简陋的呢？第二步：锁定变化的区域。本句变化的区域为：“何陋之有”即“有何陋之”。第三步;判断变化区域所涉及的短语类型。“有什么简陋”的短语类型为动宾短语（谓语+宾语）。第四步：原文在上，译文在下进行位置对比，标注箭头。（明确判断标准：以译文为基准，判断是前置句还是后置句）
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明确句式：宾语前置句
案例二：状语后置句
例句1：投以骨。（《狼》）
第一步：翻译。译文：把骨头扔给它。第二步：锁定变化的区域。本句变化的区域为：“投以骨”即“以骨投之”。第三步：判断变化区域所涉及的短语类型。 “把骨头扔给它”的短语类型为状中短语（状语+中心语，“把骨头”为介宾结构做状语）。第四步：原文在上，译文在下进行位置对比，标注箭头。（判断标准：以译文为基准，判断是前置句还是后置句）
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明确句式：状语后置句（介宾结构后置句）
例句2：战于长勺
第一步：翻译。译文：在长勺作战。第二步：锁定变化的区域。本句变化的区域为：“战于长勺”即“于长勺战”。第三步：判断变化区域所涉及的短语类型。 “在长勺作战”的短语类型为状中短语（状语+中心语，“在长勺”为介宾结构做状语）。第四步：原文在上，译文在下进行位置对比，标注箭头。（判断标准：以译文为基准，判断是前置句还是后置句）
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明确句式：状语后置句（介宾结构后置句）
三、定语后置句
例句1：马之千里者。（《马说》）
第一步：翻译。译文：日行千里的马。第二步：锁定变化的区域。本句变化的区域为：“马之千里”即“千里之马”。第三步：判断变化区域所涉及的短语类型。“日行千里的马”的短语类型为定中短语（定语+中心语，有定语标志“的”）。第四步：原文在上，译文在下进行位置对比,标注箭头。（判断标准：以译文为基准，判断是前置句还是后置句）
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明确句式：定语后置句
例句2：盖简桃核修狭者为之。（《核舟记》）
第一步：翻译。译文：原来是挑选长而窄的核桃雕刻成的。第二步：锁定变化的区域。本句变化的区域为：“桃核修狭者”即“修狭者桃核”。第三步：判断变化区域所涉及的短语类型。“长而窄的核桃”的短语类型为定中短语（定语+中心语，有定语标志“的”）。第四步;原文在上，译文在下进行位置对比，标注箭头。（判断标准：以译文为基准，判断是前置句还是后置句）
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明确句式：定语后置句
以上仅为几个简单句子的步骤演示，稍复杂的句子也可以进行类似推演。按照这几个步骤给学生演示句子成分的变化情况，特别是用线条标注的方式演示，学生能更直观地进行观察，也更容易区分前后置的变化情况。学生在判断宾语前置句、状语后置句（介宾结构后置句）、定语后置句这三种句式时使用这四个步骤，收到的效果比较明显。