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小学语文“作文先导式”教学模式探索赵宏昌

发表时间：2020/8/3 来源：《教学与研究》2020年7月下作者：赵宏昌

[导读] 随着人们对教育重视程度越来越高，语文作为教学体系中的重要学科也广受人们的关注，尤其是语文教学中的作文,不管是在考试还是在思想素质的体现上，都占有非常重要的地位。

达州市通川区第一小学校赵宏昌 635000

摘要:随着人们对教育重视程度越来越高，语文作为教学体系中的重要学科也广受人们的关注，尤其是语文教学中的作文,不管是在考试还是在思想素质的体现上，都占有非常重要的地位。他要求学生将学过的知识与自己的感受融合在一起用流畅的语言表达出来，对学生综合能力的要求比较高。而作文先导式的教学模式就是教师根据作文的要求设计教学内容，引导学生进行练习,这同时也是训练学生运用所学的知识以及检验他们对知识的掌握程度。这种教学模式转变了传统的模式，使学生学习的目的更明确，教师教起来也方便。本文主要对作文先导式的教学模式进行分析，阐述该模式在小学语文中的应用。
关键词:小学语文、作文先导式、教学模式
       引言:传统的作文教学模式是教师命题，进行指导，学生开始写作，教师进行批改，教师进行讲评。这种教学模式取得的成效很差，学生对教师的评语只是看一眼，没有多大的兴趣。甚至他们不听从教师的评价，到了下一次依旧会犯同样的错误。而采用先导式的教学模式能够使学生进行更多的训练，掌握更多的写作技能，并且会形成良好的写作习惯。通过这种教学模式能够锻炼学生的语言能力，同时也会使他们更关注于生活的细节。
        一、先导式的教学模式
        先导式的教学模式主要是为了使学生有更多的训练，使他们掌握更多的技能，因此主要是从三个方面进行入手，分别是活动体验，表达交流，阅读与升华。该模式主要是注重对学生语言能力的培养，因此它有两个构建的前提。一个是注重学生的自主学习，把教学的重点放在学生学习的过程上，也就是说进行语文教学的过程是为了培养学生语言能力的过程。第二个是打破了传统的教学模式，不再只是注重对知识的掌握或者是对字词的理解，而是更偏重于对学生沟通交流能力的培养，实现学生的全面发展，从而提高教学的质量和效率。这种教学模式顾名思义是以作文为基础，通过在教学过程中引导学生进行交流沟通，表达自己的看法与见解，同时还要注重学生的活动，通过活动进行体验。这种教学模式能很好的提高教学效率，使学生通过语文学习可以培养自信以及激发对学习的兴趣。
        二、在小学语文教学中的运用
         1、通过创设情景，从而引入主题。小学阶段学生的思维处于直观形象思维，他们需要通过事物的具体形象或者是对表象进行联想，因此在教学过程中，教师要结合学生的年龄特征开展教学活动。教师在进行教学设计时可以预设情景，从而吸引学生的注意力，培养学生的思维，引导学生理解这节课的主题内容[1]。

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比如写保护环境的话题作文时，可以在上课的时候，教师引入一个话题让学生展开讨论，但是在讨论之前呢,教师可以预设一个情景，当地球上没有任何一株绿化植物时，人们的生活是怎样的？地球又是怎样的？通过预设的情景，让学生们展开想象，进行讨论，在讨论的过程中保护环境的意识就预埋下了。这种模式能够使学生理解教学内容，达到开拓思维的目的。
        2、对学生的书面表达进行指导。进行作文的写作需要用到很多的知识以及字、词、句，各种修辞手法等等,但是这些只是作为写作的一个基础能力，还需要结合自己的体验与感受进行表达。因此在教学过程中运用先导式能够帮助教师正确的对学生书面表达进行指导，引导学生对文中各种优美的句子进行理解,掌握作者的表达方法，并将这种方法运用到自己的写作中，同时还要采取针对性的训练，学生内化相关的知识提高自身的表达水平，从而提高写作质量。比如在讲解《桂林山水》时，教师通过引导学生对优美的句子进行理解记忆，同时布置一篇关于风景的作文，让学生能够运用桂林山水中所掌握到的句子或者是修辞的方法，结合自己的领悟感受，写出一篇优美的文章，从而加深学生的记忆[2].这种练习模式不仅能够使教师了解学生的掌握情况，还能了解学生的写作水平，使教师能够根据具体的情况进行之后教学设计，并且针对性的对每个学生的写作进行指导。
        3、注重引导学生进行沟通交流
        通过活动进行体验之后，每个学生的感受都是不一样的。因此为了能够更好的提高学生的写作能力与写作质量，教师应该组织学生进行分享与交流。每个学生都可以说出自己的见解与情感体验,增加学生之间的情感交流，同时在对课题的理解上可以相互借鉴[3].除了能够提高学生的情感交流之外还可以拉近教师与学生之间的关系，通过对学生的观点进行指导，在帮助学生理清写作思路的同时，还可以对他们在写作中可能会存在的问题进行指导改正。比如作文的类型是看图写作，教师可以通过组织学生对图片进行讨论，表达自己对图片的理解与感受，教师适时的进行指导，在这个过程中其他的学生也可以反思自己的观点是否正确。通过这一过程不仅提高了学生的表达能力，还开拓了学生的思维。
        三、小结
        先导式的教学模式在小学语文教学中的作用是非常显著的，这种模式不仅能够提高学生对写作的兴趣，还能够促进学生对自身理解。因此这种教学模式应该得到提倡，教师应该运用这种模式提高学生的写作能力。
参考文献
[1]蒋琴.小学语文“作文先导式”教学模式探索[J].新课程(小学),2016,11:79.
[2]刘善梅.小学语文“作文先导式”教学模式探索[J].新课程(上),2016,12:140.
[3]刘玉平.构建小学语文作文先导式教学模式的策略研究[J].作文成功之路(上),2016,11:45.