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教育游戏在小学英语教学中的应用模式研究周源

发表时间：2020/8/3 来源：《教学与研究》2020年7月下作者：周源

[导读] 伴随着我国信息技术的不断发展，基础英语的教学也在不断的进行改革，小学英语教学中的环境与内容也与过去有很大的不同.

四川省泸州市泸县云锦镇青狮中心小学校周源 646102

摘要：伴随着我国信息技术的不断发展，基础英语的教学也在不断的进行改革，小学英语教学中的环境与内容也与过去有很大的不同。教育游戏走进人们的视野，不仅仅为小学英语的教学提供了新的思路与方法，也提高了英语教学的质量与效果，根据小学生的年龄阶段特征，教育游戏能够寓教于乐的增强学生的学习积极性,与此同时，对小学英语教师的要求也更加严格。本文从教育游戏的意义出发，探析在小学英语的教学过程中如何应用教育游戏，为日后的英语教学工作提供借鉴启发。
关键词：教育游戏；小学英语；应用模式；
        教育游戏兼顾了教育与游戏的双重特征，教师运用教育游戏，不单单能够为学生提供轻松愉快的学习环境，更能够使学生主动的参与到课堂的活动中去。教育游戏符合当前小学生发展中的心理特点，通过游戏来拓展学生的认知层面，促进学生更方面能力的提升，使学生形成良好的学习习惯，全面提高学生的英语素养。
        一、教育游戏在小学英语教学中的意义
        教育游戏无论是从出发点还是最终想要达成的目标而言，其根本是教育，通过游戏为手段，应用多媒体等载体来达到自身的教育目的。因此教育游戏不能看作简单的游戏，而应当注重其自身的含义。
        1.丰富学生的情感。游戏第一要素便是具有一定的社会性，在一些细节等方面反应着当前社会中的现象，这当中就包含了社会中的规则与相关的情感态度和价值观念。英语作为一门语言学科，其也包括传达文化的教育目的，因此在小学英语的教学活动中，运用教育游戏能够较好的将课文中所描述的内容展现给学生，是学生对课内的知识记忆的更加深刻。另一方面，游戏自身还带有一定的竞争性，潜移默化中能够培养学生的团队意识，增强学生的交流能力，使学生在感悟课文的基础上也能够锻炼自身的综合能力，促进学生的情感提高，增强小学英语教学的质量。
        2.激发学生的兴趣。小学生的心理特点包括好奇、喜爱竞争、求知欲强等，教育游戏较好的利用了学生的心理特征，通过游戏的手段来提高学生对英语的学习兴趣。当前的教育过程，许多教师为了提高自身的教学质量，经常布置较多的作业以巩固学生的知识，但在这一过程中，学生的夜里与负担增多，反倒不利于英语的学习，极易使学生产生逆反的心理，而教育游戏则能够将学生平时的压力进行短暂的释放,课堂的活跃也使学生更加轻松，运用游戏中的互动来减少学生对英语的距离感，增加学生的兴趣。小学阶段是学生学习语言的重要阶段，这一过程通过教育游戏能够将学生的学习主动性充分体现，以此来提高教学的效率与质量。

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        二、教育游戏在小学英语教学中的应用模式
        在当前的小学英语教学中，大部分教师已经能够了解教育游戏的内涵，但在整体的教学活动中，教师运用教育游戏的次数并不多，其效果也并不理想，因此如何有效的将教育游戏应用在小学英语教学中成为了教学研究的热点，以下是有关教育游戏应用的几点建议：
        1.单词教学中的教育游戏。单词作为英语学习中最基础最重要的一个知识模块，教师对单词的教学都核外重视。在以往的单词教学中，教师采用的方式大多是都是领读单词再解释其中文的意思，对于学生如何通过单词的读音对其进行记忆并没有较多的引导，因此导致了绝大多数学生采用“中音英译”的方式，通过中文的标注来记忆单词，这也就说明学生并没有真正的记忆单词[1]。对此教师可以采用多种的游戏方式，比如单词接龙等,来帮助学生进行记忆。例如在《what’s your name》这一课当中，教师可以以“morning”为基础单词，让学生以接龙的方式说一说还有那些是描述时间的单词，运用游戏击鼓传花等，教师敲击黑板，停到哪个学生便由哪个学生进行回答，在这一过程中，教师要注意引导学生进行正确的发音，以此来帮助学生记忆单词，提高整体的课堂效率。
        2.听力教学中的教育游戏。听力的教学也是小学英语教学中较为重要的模块，通过听力，可以锻炼学生的口语能力以及提升学生的英语语感。但是在当前的教学活动中，大部分教师忽略听力教学的重要性，将教学的重点放在知识的传授中，对课内的知识点进行反复的练习，以此导致的结果便是学生能够正确的进行读写，却不能完整的听，不能理解其他人说英语的正确含义。对此教师可以采用相关的竞争游戏，配合小组学习的方式，来提高学生的听力能力[2]。例如在《point to the desk》这一课中，教师在课上播放课文的录音，学生认真的对其内容进行聆听，播放两次后，教师进行有关课内知识的提问，以小组的方式进行作答，答对记一分，答错不计分，以此来提高学生的学习积极性，也将课堂的氛围提升到新的高度，学生更加积极主动的参与教学活动，教师在之后要对前三名的小组进行嘉奖，既锻炼了学生的听力能力，也提高了学生的学习主动性。
        结束语：
        综上所述，小学英语的教学中运用教育游戏，不仅仅是符合当前时代发展的要求，更是将小学英语的教学质量与效率进行了提升。使学生能够在轻松愉悦的课堂氛围中进行学习，提高学生的英语素养，从单词入手，提高学生的英语基础知识，增强学生的学习积极性，以此来提高学生的综合能力，实现当前的教育目标。
参考文献：
[1]雷鸣泉. 不同单词词义呈现方式的教育游戏对小学生单词记忆效果的影响研究[D].内蒙古师范大学,2020.
[2]李成辉.教育游戏融入小学英语教学的模式构建[J].学周刊,2020(17):141-142.