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新高考背景下高中英语必修分层走班的实践与研究陈建红

发表时间：2020/8/3 来源：《教学与研究》2020年7月下作者：陈建红

[导读] 新高考背景下,针对高中英语学习过程中存在的两极分化现象,分层走班是最有效的解决途径。

江苏省江阴市澄西中学陈建红 214400

摘要：新高考背景下,针对高中英语学习过程中存在的两极分化现象,分层走班是最有效的解决途径。本文将结合当前我国高中英语教学工作存在的问题，提出英语分层走班教学的具体要求和实践研究,为高中英语教育工作者提供英语分层走班教学经验借鉴。
关键词：新高考; 高中英语; 分层走班
        随着新时期教育改革工作的不断推进，为迎合新高考对我国高中英语教学工作的任务要求，必须要对我国高中英语教学展开深层次的改革，加强高中英语教学工作者的教学质量和效率，为高中学生创建更适合的英语课堂教学环境，因此提出了高中英语必修分层走班教学制度。因此本文将结合当前我国英语教学工作存在的问题，提出英语分层走班教学的具体要求和实践研究，为高中英语教育工作者提供英语分层走班教学经验借鉴。
        一、传统英语教学的弊端
        根据教学的实践结果来看，部分学校的对行政班层次不一样的学生进行统一化的英语教学，班级内部的成绩差异非常大，最高的能得到90多分，最低的仅仅只有20分，学习的结果相差甚大，这说明统一化的教学方式和班级不利于学生的英语水平发展。造成这种英语教学质量差异的原因有三点，首先是由于传统英语教学的方法过于单一，每个班级任课教师的教学进度和方法必须要按照学校给出的标准作为依据，往往会使学习能力不同的学生对课堂知识的把握层次不同，导致班级英语教学质量得不到有效的提升.其次是学生对英语科目的认知存在偏差，在英语课堂教学上往往会出现学生学习现象两极分化严重的问题，学生学习的兴趣和课堂参与度不足。第三点原因则是由于教师在设定英语课堂教学测验和评估时很难均衡班级不同学生的学习能力，学生之间缺少有效的良性竞争氛围，无法真正满足不同学习层次学生对英语科目的学习要求。
        二、英语分层走班的意义
        根据我国教学实践的经验来看，学生与学校之间必须要借助不断的磨合和训练才能够达成有效的教育目的。学生作为我国教学工作的主体，在实施教育的过程当中必须要充分运用因材施教的理念，有选择和有目的的让学生从英语教学活动当中获得实际的应用知识。而运用英语分层走班教学的方法能够解决当前我国教育体系忽视生活实际应用的问题，采取一种自助餐的形式，通过学生的学习能力、领悟水平对不同层次的学生有针对性地提出各自的教学方法和手段，真正做到以学生为主体的教学工作要求，使学生在英语教学活动当中能够具备包括应试教育在内的其他能力。
        三、分层走班的实践
       （一）、分层走班管理制度的改革
        1、行政教学平行进行
        我们都十分清楚，每一个行政班都有相应的行政班级主任负责，所以对于每一个的英语分层教学班级也应该有一定的管理制度。

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不同于行政班级的管理是由班主任进行，每一个英语的分层教学班级可以让学生进行管理，通过每个教学班的授课老师和班干部负责，双管齐下，英语走班的制度实施起来会很有效率。
       2、规范的管理
       年级的总负责部门应该给每一班级设置严明的规范，这样的规范对每一个行政班级和每一个英语走班班级都适用。具体的规则体现:在走班班级的上课中如果迟到，那么一次性扣除班级10个积分.如果有学生上课睡觉或者不遵守课堂的纪律，不按时交作业，那么扣除班级2个积分.当走班的英语教师任教之后，学生班级干部应该协助老师一同管理班级，及时的将班级的扣分处罚情况，这样的规章制度执行一周之后观察学生们的纪律表现。在日常的管理中，教学管理也应该随时进行，对细节问题紧抓不放，从细微之处让学生们养成良好的上课习惯，提高英语走班上课的效果。
        （二）分层走班的实践
        1、分层教学
         必修教学阶段英语分层走班教学最主要的目的就是按照学生的学习能力，对学生进行层次划分教训，打破传统行政班级的局限,在英语教学方面真正实现因材施教的内涵。因此一般情况下,没有主要是将学生分为三个层次：第一层学生的英语基础能力和学习能力较为薄弱，因此在高中英语教学活动当中最主要的目的是要满足学生高考对英语知识的应用，学生必须要准确掌握单词表中的单词、短语和句型，可以熟练掌握课本并且实现造句句型转换等。第二层的学生在英语学习能力上属于中等成绩，学生除了要求掌握英语考试大纲的要求以外，还需要培养这类学生对英语专业技能的掌握，比如学生应该准确应用定语从句，可以多选择一些课外文章段落进行训练练习等，教师也应该为这类学生提供一些课外阅读推荐，使学生在高中英语教学阶段的阅读水平和理解能力能够有所提升。第三层次的学生属于对英语知识能力掌握较好，有浓厚学习意识和学习兴趣的学生。对这类学生的教学除了满足第一层和第二层学生则教学内容以外，需要培养学生应用英语写作或者表达自身情感的能力，使这类学生对英语知识的学习并不仅仅局限在英语考试或者简单的生活应用方面，为这一层次的学生提供更加广泛深层次的英语教学内容。
        2、以学生为根本
        英语走班制度的最终目的是为了能够让不同层次学生的学习都能够达到较好的效果。这样的班级形式就需要每一位老师尊重学生们的学习兴趣，充分地发挥学生们的积极性，让学生们做到自主的学习,成为课堂的主人公。
        综上所述，分层走班的形式对于高中英语的教学利大于弊，首先这样的模式可以有效地改变学生们的学习方式，其次，每一位学生的学习效率都能够得到提高，差学生不必因为课堂内容而困惑，而学生也不必懊恼上课速度过慢，最后，分层走班的教学模式有助于改变老师们的教学理念。但是分层走班模式的实践，仍旧需要一代代人的努力。
参考文献：
[1]孙玉娇，新高考背景下高中英语必修分层走班的探索与实践《现代交际》2016年第4期
[2]崔子龙，新高考背景下高中英语必修分层走班的实践与研究《校园英语》2019年第10期