湖南省株洲市幼儿师范学校 周谭昌
摘要：深化中职体育素质教育改革是贯彻最新教育方针政策及提高体育教学人文内涵性的重要措施，也对学生思想品德、智力及体能等产生了深远影响。本文简要分析了基于立德树人下的中职体育素质教学的必要性，在结合当前人才招聘趋势及中职体育教学客观规律等基础上，为实现中职体育素质教学基本目标提出一些切实可行的新建议。
关键词：立德树人；中职体育；素质教育；策略
传统中职体育教学强调学生体育专业知识与运用技能的掌握，体育精神、人文内涵等在体育教学知识体系中所占比例较小,降低了其对学生思想政治素养及人生价值观的正向引导力，因此，老师应将创新中职体育教学中素质教育与立德树人教育理念的融入模式，从教育理念、目标、内容、手段等方面来扩大体育素质教学对学生德智体美全面发展的促进作用。
一、中职体育素质教学的基本要求
中职体育素质教学以提高学生身体健康素质、心理素质、创新实践能力及专业素养为基本目标，要求老师在自我分析原有体育教学手段及内容不足之处的基础上灵活运用多种教学方法，这也促使老师学习不同年龄段学生兴趣爱好、体能及心理特征，选择性的运用符合学生体育发展诉求、素质教育改革要求及体育专业教学特征等的教学方法，打破体育与语文、电化等学科之间的壁垒，更新体育教材，补充教学内容，创新体育专业知识与实践教学的融合策略，促进学生全面发展与健康成长。
基于立德树人下的中职体育素质教学侧重于提升学生综合素质，尤其是身体素质与思想品德素质,通过体育理论教学活动对学生进行人文精神及生命内涵方面的教育，利用体育实践教学活动来锻炼学生团结合作、永不放弃的精神，提升学生心肺、肌肉等身体机能，引导学生更加乐观自信的学习生活。
二、中职体育素质教学策略
（一）培养体育兴趣
中职体育素质教学是对传统体育教学模式的变革发展，老师应深入学习立德树人教育理念的核心内容及实践技巧，通过学生体育教学调查问卷、主题交流会等方式来了解学生日常体育锻炼方式、锻炼时间及对当前体育教学环节的建议，以此为基础来创设一些符合学生体育锻炼习惯的体育实践教学活动及学生兴趣爱好的体育理论知识，打破原有体育惯性教学思维，给学生一种更加新奇好玩的体育训练氛围，运用激励性语言来肯定和表扬学生体育综合能力的提升，让学生真正喜欢上体育锻炼，促使学生养成天天运动与自主锻炼的好习惯，在提升学生身体抵抗力及学习生活压力调控能力的同时，也有助于学生形成科学健康的生活观[1]。
（二）创新体育教学形式。
老师可以将分层教学法、小组教学法、情境教学法、游戏教学法等多种教学方法融入到体育教学活动之中，根据体育教学内容及训练项目的特点目标等切换教学方法，其中，老师可以运用小组教学法来将学生划分为不同体育项目训练小组，学生自主选择自己喜欢的体育项目，老师可以给学生推荐其适合参与的体育训练项目，与学生一起挖掘其体育潜能；游戏教学法则是将体育游戏与体育训练项目进行融合创新，让学生在游戏中提升身体机能，在游戏中强化集体、责任及拼搏、创新意识。另外，老师还可以通过组织学生参加社会性体育比赛来拓宽学生了解社会及体育比赛精神的途径，在提高学生体育竞技能力与体育比赛规则意识的同时，也培养了学生优秀的思想品质。最后，老师也可以多种主题与形式的体育实践比赛，在比赛结束后，让学生共同总结汇总比赛输赢及比赛中意外情况发生的原因，在强化学生自省能力及竞争意识的同时，也对学生思想品质及人生价值观等产生了重要影响[2]。
（三）丰富体育教学内容。
老师将德育知识融入到体育教学活动之中，比如，爱国主义、社会主义核心价值观、体育精神等内容。利用多媒体教学设备来播放最新国际性篮球、足球等比赛视频，给予学生更为强烈的视觉与听觉刺激，激发学生的爱国热情，并让学生介绍其观看比赛之后的心情或感悟，从而强化学生的爱国意识。同时，老师也可以组织学生观看知名体育运动员的日常训练活动，了解其体育训练的艰辛困苦，让其明白只有努力拼搏才能成功的道理，强化了学生的成功意识及拼搏奋进的能力。另外,老师也可以从网络平台获取挫折教育相关的图文、视频等教学素材，与学生共同分析其体育成绩较差或体育训练不达标的主要原因，引导学生正视自己身体现状或日常学习训练中的误区，帮助学生重拾体育学习的信心，有效的提高了学生的心理承受能力，培养了学生健全性格及优秀思想品质[3]。
结论：科学客观的看待到中职体育素质教学与学生全面健康成长的辩证关系，从创新教学形式、补充教学内容、培养体育兴趣等途径来促进学生体能的提升及心智的发育，为实现学生及中职体育教育事业的共同发展奠定了基础。
参考文献
[1]余慧娟.统筹推进立德树人工作——教育部基础教育二 司司长郑富芝答记者问[J].人民教育,2014(10):10-12.
[2]戚洪娜.基于中职院校学生职业素养养成的思考[J]广东 技术师范学院学报(社会科学),2011(5):125-128.
[3]李颖.当代大学生道德情感对道德行为的影响及应对措 施[J]中南林业科技大学学报(社会科学版),2013,7(6):77.