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小学语文教学德育教育渗透思路及意义

发表时间：2020/8/3 来源：《文化时代》2020年6期作者：韦如福

[导读] 中国一直是国际礼节的倡导者。从儿童时代开始，它就致力于礼节文化的培养和教育。随着综合国力和文化软实力的提高，我国为新课程改革开放了教育示范先驱区。素质教育的核心是“树立德行”。育人育人的目的已成为道德教育的美好风景。汉语课程是基础课程，是基本的福音布道教学难题，它贯穿基础教育，中等和高等教育，大学教育以及深层次教育。小学语言是基本的垫脚石。如何在小学语文课堂中整合德育观念的传播是汉语学科发展的方向

广西柳州柳江区三都中心小学


        摘要:中国一直是国际礼节的倡导者。从儿童时代开始，它就致力于礼节文化的培养和教育。随着综合国力和文化软实力的提高，我国为新课程改革开放了教育示范先驱区。素质教育的核心是“树立德行”。育人育人的目的已成为道德教育的美好风景。汉语课程是基础课程，是基本的福音布道教学难题，它贯穿基础教育，中等和高等教育，大学教育以及深层次教育。小学语言是基本的垫脚石。如何在小学语文课堂中整合德育观念的传播是汉语学科发展的方向。各级小学语文教学应积极探索有效的德育方法，并渗透到小学教育中。


        关键词:小学语文；教学；渗透；德育教育


        随着新时代课程体系的改革，德育已成为各种学校教育的一部分。小学汉语课程是学校教学课程的基础，它是由最简单的语言理解或肢体动作所教授的课程。因此，在小学语文课堂上实施思想道德课应该成为学校道德教育的先锋班。它对整个学校和整个社会实现德育具有潜在的指导作用。德育在现代教育中占了多少？这为所有一线教师指出了新的知识方向。看不见的老师身上有一丝压力，这就是力量来自压力的原因。教育是一国文化软实力的象征。教育继承的概念影响着教育政策的制定以及谁为谁服务的问题。习近平总书记在新时代做出了回应。教育是要培养专业化，全面发展的人，那些能为社会做贡献的人，对我们教育人的要求越来越高。

        1.德育贯穿于汉语教育中

        1.1国民教育体制改革的客观形式

        随着新课程改革政策的不断实施，课程目标政策日益凸显了指导教育内容的变化。随着大纲的变化，小学语文教学内容的扩展也呈现出扩展性。新语言课程的教学不仅要求教师传授书籍知识，还需要强调针对小学生习惯发展的思想道德教育，还需要重新定义孩子对世界的初步理解并发展美好生活。字符。。教师应在一定程度上充分认识到思想品德教育的主要优势，尊重孩子的人格特征，提高受训者的人格素养，全面全面提高学习者的思想水平。在我国传统汉语教学课程中，教师单方面进行灌输讲授，忽视了学生身心健康方面的道德教育，使同龄学习者之间的质量差距现象制约了学生的健康成长。学习者。因此，在新的语文教学中，应将德育与传统语文教育联系起来，充分发挥作文教育的有效性。

        1.2新时期人才需求意识形态

        在21世纪晚期，无论是在生理还是心理方面，学生一般都较早成熟。社会环境，成长环境，大学选择等因素对受教育者的健康成长产生了微妙的影响。由于各种因素的影响，一些学生对学习，个人享乐主义和不符合年龄的以金钱为导向的观点的兴趣相对较低。它们与办学的社会主义方向截然不同，并且与人才培养的方向相去甚远。远。因此，我们应该从小就将德育纳入教育体系，结合教育原则，分析和说明德育案例，加强中小学语文课堂与思想品德教育相交的指导，广泛开展符合阶段性特征的思想道德教育活动。它将引导学生树立言行，自律和自律的三种观点，并成长为勇于承担民族复兴使命的合格人才。

        1.3适合学生个人的身心发展需求

        小学生正处于形成基本社会道德的关键时期。由于年龄，心理，生理等特征，他们很容易受到外界因素的影响。因此，在小学教育过程中，教师的科学指导是关键，尤其是小学语文学科的教学应更加重视“指导”，不断增强思想道德教育在汉语中的渗透。课堂。在一定程度上，通过指导和帮助小学生建立完整的思想世界，可以帮助他们树立正确的价值观，确保小学生始终保持积极，健康，乐观的生活态度，使自己的发展紧密跟随社会意识的变化，促进学生健康心理的发展，从而提高学生的个性。可见，在语文教育的全过程中进行德育，不仅可以丰富学生对语文学科的认识，拓宽学生视野，而且可以促进个人的身心发展。

        2.小??学语文教育课堂中思想品德学科的重要性

        小学生一般年龄在8至14岁之间，没有完全的民事能力，不熟悉外部环境和气氛，还没有形成应对社会紧急情况的独立能力。因此，在这个小学生的这个特殊年龄，学生不可能通过理论基础或实践能力来区分是非，不可能真正区分道德标准的好坏，甚至没有基本的歧视能力，思想道德教育科目可以帮助小学生更好地成长，弥补这一领域的能力不足。一般而言，在校本的汉语课堂中，经常通过一些易于理解的案例分析，浅薄的道德知识教学以及传统的礼节和文化解释，将道德教育思想融入小学的汉语教学中。将及时弥补这一点儿童在这一领域缺乏知识，并可以为小学生提供替代指导。心理咨询不仅可以为小学生提供心理咨询服务，而且可以把握学习环境，为学生的健康成长创造良好的环境。更重要的是，它有助于学校促进“完整人”教育的实施计划。

        3.德育渗透在小学汉语教学中的地位

        近年来，社会发展非常迅速，各行各业蓬勃发展。企业事业单位不仅要求员工具有较强的业务能力，还要求员工具有良好的思想道德素质。为了适应社会主义现代建设的用人要求，学校教育要做好德育工作，特别是从小学生入手，小学语文是德育渗透的最佳学科。从目前的角度来看，随着新课程改革的不断推进，小学传统汉语教学的弊端不断暴露出来，特别是在学生思想道德素质的培养上。有很多问题。这种情况必须由教育部门，学校和家长引起。密切。

        3.1德育与实践脱节

        从本质上讲，道德教育包括很多内容，有些东西是看不见的，不可触摸的，但是有些东西是其他专业课程所没有涉及的，它们对学生的成长起着重要作用。在整个德育工作中，良好的教学可以帮助学生提高思想道德素质，使学生健康成长，并继续达到生活的顶峰。如今，各小学的汉语教师已经开始意识到德育渗透的重要性，并采取了一定的教学策略，但效果并不明显。一个重要原因是道德教育与实际做法脱节。

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例如，在许多学校的小学语文教学实践中，教师讲授的内容不够科学，仅在理论层面上与现实生活相矛盾，背离现实，孩子们无法学习到真正的德育知识。完全没有更为突出的是，绝大多数小学语文教师继续向学生传授德育知识。然后学生背诵它，记住一会儿，忘记一会儿，因为他们不了解德育知识的内涵，这对学生的生活非常不利。实践这些德育内容。

        3.2德育太正规

        我国的传统教育经历了很长一段时间。大多数小学评估方法主要基于文化课程。思想品德教育只是偶尔学习，没有引起师生的足够重视。具体而言，由于我国的道德教育尚处于起步阶段，小学的汉语教学实践也缺乏系统的思想道德教育体系。没有明确的衡量标准和明确的评估指标，并且一切都处于模糊状态。同时，由于繁重的教学任务，大多数语言教师只注重“出色的成绩”才能完成教学任务。成就似乎就是一切，因此道德教育和国民素质教育的初衷明显地偏离了。其次，在各种德育工作的推动下，一些汉语教师已经到位，但一些汉语教师仍采用最传统的讲道教学方法，如“传教方式”，“一言堂”，“满堂堂”等。这些教学方法会使学生感到很无聊，使小学生不愿学习，这自然会影响小学生对德育的吸收。

        4.小学语文教育引领思想道德教育新思路

        4.1基础校本课程渗透

        在教育中，课程学习非常重要，因此汉语课堂已成为基础教育和德育的新领域。语文教学大纲指导学生的学习方向，而教材的内容则是智力教育和德育的主体，小学语文的内容布局都反映了爱国时代的精神，公民道德，社会优点和爱祖国和邻国的其他内容。可见，将德育与小学汉语融为一体，不仅可以培养学生的思想道德品格，而且可以在各种课程中促进智力教育。由于学生年龄较小，教师应在备课阶段将他们的教学经验和自己的思想纳入德育课本的编写中，保持一颗专心的心，有一双善于发现德育的眼睛资料，并完成德育分析。已集成到语言教学课程中，并且老师和学生一起成长。

        4.2语文渗透

        “写作”是汉语教学的重要组成部分。无论是小学，初中还是高中，都不会缺少“写作”，甚至占评估的很大一部分。其重要性不可低估。此外，作文是中文表达的重要组成部分。它以书面形式表达语言，即用笔说话，在一定程度上反映了受教育者的文化水平和道德修养。因此，可以通过中文写作渗透思想政治内容。例如：在物质实践中，小学语文教师应选择一些教育性和典型性的材料来分析和教育学生，以此作为不断提高小学生思想素质的技能点，激发学习者的生活向往对完成道德教育。

        4.3渗透学校内外活动

        学校是传播文化知识的摇篮。无论在校内还是校外，小学生都可以学习知识，这表明德育知识可以通过校内外的活动渗透。作为最基本的学科教学活动，小学汉语课堂的德育渗透功能最为重要。语文教师除了将德育纳入教学活动之外，还应加强学校内外的文化活动，加强德育工作。同时，小学语文教师应根据学生的身心状况和个人兴趣，组织学生参加校园活动和校外参观展览，革命圣地以及其他观光活动。

        4.4全过程，全体员工，全方位指导思想品德教育

        通过三权教育人们，在家庭和学校中共同教育是新时代教育的指导意见。习近平总书记在全国教育大会上指出，父母是孩子们的第一任老师，系好了人生的第一步。校园是儿童成长的主要区域，应实施道德教育。坚持三权教育人民，为“完整人才”的培养提供基本保证。作为教育活动的领导者，教师会影响受过教育的人们，并使孩子们在中学时不知不觉地学习。因此，新时代的教师应坚持良好的作风，良好的作风和严谨的学业。促进学生的身心健康，促进良好道德思维的培养。老师不能仅仅依靠语言来教他们的单词和例子，但他们也应该更加注意自己的行为。动手实践的感染远远超过了语言传播。

        结论

        总而言之，如果不提高科学和文化素养，甚至没有道德教育的影响，小学生的健康成长就无法实现。将思想品德教育与小学语文教育相结合，成为具有现代教育意义的学科，是一项长期而繁琐的任务。家庭和学校共同努力完善发展体系。由于小学生处于学习的启蒙阶段，他们接受知识和理解德育内容的能力是有限的，不可能立即完全消化德育的内涵。前面的路很长。当然，面对这一艰巨的任务，小学教师和家长必须采取科学的教育方法，既可以将道德教育渗透到课堂教学，作文教学和实践活动中，又可以为家庭生活提供合理的指导。全面改善小学生。思想和道德素质。

        参考文献：

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        ［5］林智珊.语文教学与德育“动力模型”的建构研究［J］.汉字文化,2018(02):54-55.

        ［6］赵明月.小学语文课堂教学中德育渗透的问题与对策研究［J］.数码设计,2017(10):295-296.