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小学语文教育专业实践性教学的创新与思考周慧艳

发表时间：2020/8/3 来源：《文化时代》2020年6期作者：周慧艳

[导读] 在小学的教育中，语文作为重要的学科，对小学生的语言要求功比较高，同时又对于小学生的自我学习能力有着要求。小学语文课有着听、说、读、写几个方面，在小学的教学当中开展实践性的教学是非常有必要的。由于多种因素的制约，如何在小学语文教育中开展实践性教学也是我们思考问题的关键，同时也是当代教育和教师的新课题。

山西省古交市第十二小学校


        摘要：在小学的教育中，语文作为重要的学科，对小学生的语言要求功比较高，同时又对于小学生的自我学习能力有着要求。小学语文课有着听、说、读、写几个方面，在小学的教学当中开展实践性的教学是非常有必要的。由于多种因素的制约，如何在小学语文教育中开展实践性教学也是我们思考问题的关键，同时也是当代教育和教师的新课题。


        关键词：小学教育；实践性；创新


        引言：随着我国社会经济的高速发展，我国教育行业的变革也是迫在眉睫。在我国小学教育的改革探索中，在小学阶段对于学生的思维创造能力的培养尤为重要。在新课改的教育背景下，教育模式已经完成对于“实践性教学” 的整体认知。实践性教学就是将教育中的问题情景化、生活化，让学生直接动手实践操作，更为直观的感受教育内容本身，也对知识内容有着更为深刻的理解。本文具体阐述小学语文实践性教学的创新思维；实施问题和实施途径。

        一、小学语文教育实践性教学的价值

        在现在普遍的小学教育中，很多学校都是重视数量从而忽略了质量。公立学校往往装模作样般的去做实践性教学，完成规定的次数和时长，却很少真正的去运行实践性教学。领导们听了实践课，看了报告，心满意足的走了，这不是在自欺欺人么？传统的教学技能训练也只是课堂上简单的模拟，并没有真情实景的创设教学情境。这样的课堂带来的就是无聊、枯燥的知识，并不利于对学生的指导。

        实践教学的开展使课堂方式更加灵活性，现阶段的创新针对于传统教学更加完善，尤其加入了多媒体等教学模式，使学生的感知和体验得到了很大的提升，让学生拥有了参与感。实践教学的作用完美体现了三点：

        （1）充分体现了小学语文的特征。人们在生活中，避免不了交流，沟通。这就造成了语文是一种基础的“工具”，其他任何学科都要借助语文这个“工具”来进行拓展。这就是语文的综合性的特征。

        （2）加强了学生的合作意识。由于语文的综合性，其在精神层面的培养也得到了充分的发挥，思维活跃度的提升，使其形成了协作意识。

        （3）提升了学生的创新力。一个国家的核心竞争力就是创新能力，它同时也是一个民族的源动力。作为一门综合性的语言科目，语文的实践教学在各个环节的精妙设计都会凸显教学成果，通过这种方式，学生不光锻炼了实践能力，也对创新能力有了一定的提升。

        二、小学语文教育实践性教学中的问题

        随着小学语文教育实践教学的开展，我国小学教育取得了不错的教育成果，但开展的同时，在实践性教学中也是出现了许多的问题，这些问题需要紧急的进行优化。首先是在实践性教育实施的过程中，理论性占理比重过大。许多老师由于从事教育行业多年，更加注重教育的基础性知识，比如：句式、语法、表达手法等。

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这种模式在如今的课堂实际是压制了学生的天性，抑制了学生的活泼性，对学生全面化发展，个性化发展有着非常不利的发展。其次是在实践性教育中教师评价的合理性。教师在评价一个学生对于学习吸收的课堂成果上，往往是以成绩作为衡量的。并没有结合学生多方面的表现，这导致了其对学生的评价更多是片面的，同时也会打消学生的积极性，严重的会影响师生关系，导致心理健康出现严重的问题。最后便是学校对于实践性教育的认知不全面。大多数学校的管理者对于实践性教育并不重视，自然对于实践性教育的认知也是片面的，这不利于实践性教学的环境建设，情境教学当然也就无法完成，这成了实践性教育发展中最大的阻碍。

        三、小学语文教育实践性教学的创新路径

        在小学语文教育实践性教学的发展中，大多数老师的不重视实践性的观点严重阻碍了实践性教学的发展。只有将实践和理论两者相结合，才能从根本上解决教育者“重理念轻实践”的观念。例如，部编版教材四年级神鬼难测第二单元的习作课上，作文的题目要求是“小小动物园”。那我们的教育者就可以组织一次对动物园的参观活动通过近距离的观察，了解动物们的特点习性。在专业人员的讲解下，通过自我的感知，对动物的了解远远超过了书本上传授的知识。这样孩子也会对于写作不会感觉到无从下笔，相反，他们有了经验，会有许多自己的感触，写出的东西也会五花八门，不再是单一的写作模式。

        评价方式的转变也是非常有必要的。教学评价作为教学当中最为重要的一个模块，我们应该摒弃传统的结果性评价，多多注重学生在其过程中其他方面的价值，通过积极的认可和指导性的评价来指导学生，多数以鼓励为主，能够客观的评价和认可学生的价值，为学生建立一个良好的信心。例如，四年级上册的《雷达与蝙蝠》这一课中，很多学生由于自身的认知和经验的不足，往往理不清出其中两者的关系。那么在课堂的评价里，教育者不应采用结果式的评价否定学生，相反应该注重学生对于两者之间关系的大胆猜测，指导的同时，又要利用正确的方法引导学生回到正确的结果上，同时对于学生大胆的猜测给予充分的鼓励，不能抹杀学生的求知欲和好奇心以及天马行空的想法。

        学校和学校的领导者也应该对于实践性教育重视，并全面的了解实践性教育。认同时间性教育的理念并在过程中给予大力的支持。完善实践教育中相关的设备，这样也会让情景教学有一个完整的体现，更好地发挥实践性教育的作用。外,学校还应当积极对教师加强培训,提高教师整体的实践教学水平,让学生有榜样可学,并在实际的教学中积极对其进行创新与改进。这样学生在学习过程中不断创新发展,让学生成为未来课堂教学的优秀工作者。需要着重关注的是,在开展实践活动时,应基于学生的具体特点为其选择契合度高的实践场所,从而保证实践活动的顺利进行,并取得良好的实践效果。

        结束语

        在小学教育的过程中，学生的发展和身心健康是重要阶段，过程中教育者不光要做到“教书”，“育人”也非常重要。最为基础性和综合性的小学语文科目，不应该只是一味的进行知识的灌输。强化实践性教育，让学生能够从实践中收获经验,吸取教训,通过有效的教学方式提升学生的教学能力,让学生能够从教师的教学中获取灵感,并在自己的学习中创新教学方式和手段,让学生在素质教育中完成全面发展。

        参考文献：

        ［1］曹秀芳.探讨小学语文教学方法的策略［J］.数码设计(上),2018,(7).

        ［2］张月红.实践性教学在小学语文教育中的应用分析［J］.新课程下旬,2014,(6).

        ［3］李宝平.对小学语文教育实践性教学的思考和探索［J］.教育界,2014,(10).