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关于多媒体网络下小学道德与法治教学刍议

发表时间：2020/8/3 来源：《文化时代》2020年6期作者：王建容

[导读] 道德与法治课程是小学重要的德育课程，在信息化时代，道德与法治课程也要与时俱进，创新教学方法。本文主要探讨了多媒体网络环境下，小学道德与法治课程的教学策略。

贵州省习水县三岔河镇中心小学



        摘要：道德与法治课程是小学重要的德育课程，在信息化时代，道德与法治课程也要与时俱进，创新教学方法。本文主要探讨了多媒体网络环境下，小学道德与法治课程的教学策略。


        关键词：多媒体；小学；道德与法治；教学策略


        小学阶段正是学生对这个世界形成认知的重要阶段，学校要抓住这个时机，对学生开展完善的道德与法治教育，让学生意识到形成良好的思想道德、法治意识对个人发展和社会进步的重要性。为提高教学质量，教师要利用好多样化的教学设备和技术，增添课程的趣味性，使道德与法治课程更符合小学生的特点。

        一、小学道德与法治教学应用多媒体网络的意义

        应用多媒体网络开展道德与法治教学是对传统教学方式的一次创新，对于提高学生的学习兴趣有重要作用。部编版小学道德与法治课本中有大量丰富的案例，但是这种用文字叙述的方式展示的案例并不能很好的吸引学生的兴趣，应用多媒体，教师可以将课本中的知识用现代化的方式展现出来，在PPT中增加一些音乐、动画、短视频等，这些新的形式可以让学生感觉新奇有趣，吸引学生的注意力，使学生对教学内容保持充分的关注。

        应用多媒体网络开展道德与法治教学能够更好的突出教学重点和难点，提高教学效率。对于教材内容中比较难以理解的部分，教师可以在网络中查找教学材料，或者可以自己制作微课视频，上传到班级微信群中，学生如果有没有理解的地方，可以自己观看短视频进行学习，这能够弥补课堂教学的不足，强化学生对重点和难点知识的理解，能够照顾到不同学生在学习方面的差异性，也能够调动学生学习的主动性。

        应用多媒体网络开展道德与法治教学方便教师查找多样化的教学资源，让教学更加丰富多彩。互联网中有着丰富的教学资源，教师可以结合教材的内容去选择教学资源，并且教学资源的形式也是多样的，比如应用于教学的视频、图片、案例、思维导图等。也可以通过网络查找道德与法治课程的教学案例分析，从中汲取教学经验，对自身的教学模式进行创新，提高教学有效性。

        二、小学道德与法治教学应用多媒体网络的策略

        1.在教学导入环节应用多媒体，提高学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”这虽然是一个老生常谈的问题，但是不可否认兴趣对学习效果的影响是非常明显的，有了兴趣，学生才能爱学、会学、主动学。在课堂的开始，教师要学会用多媒体吸引学生的兴趣和注意力，具体做法很多：用多媒体播放一段轻快的音乐，让学生知道已经上课了，要集中注意力；展示与课文内容相关的视频、动画、图片等，让学生对接下来要学习的内容产生好奇心，激发学生的探究和求知意识；用多媒体展示思维导图，帮助学生将这节课堂上要学习的内容和之前学习过的内容相互联系起来，使学生知道各部分知识之间的关系，形成更完整的道德与法治知识体系。

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        举例：学习“我们在公共场所“”这一单元中的《我们排好队》一课时，教师在开始上课的时候用多媒体播放了一段短片，内容是在公共场合排队时，有人随意插队，面对这种情况，队伍中的其他人做出了不同的反应，有的人出言制止、有的人漠不关心，也有人敢怒不敢言。之后老师提出问题：同学们，在公共场合插队这种事情，大家都经历过吗？当时你们是怎么做的呢？你觉得这种行为好吗？教师利用这个方法顺利的引出了今天要学习的话题，也让学生明白了这节课的学习重点，在思考中开始了新知识的学习。

        2.在教学过程中应用多媒体，营造良好的学习氛围。教学氛围沉闷一直都是影响教学质量的一个重要因素，合理的应用多媒体能够帮助改善这个问题，营造更加和谐、活泼的学习环境。除了可以用多媒体展示PPT、视频、声音之外，教师还可以用多媒体协助完成学习游戏、创设更逼真的教学情境等。

        举例：学习《我爱家长的山和水》一课之前，教师为学生布置了小学任务，用手机或者相机，记录“家乡的美好景色”不同小组的记录任务不同，包括“自然风光”“人文风光”“美食”“人物”四个主题，四个小组自己选择主题。在课堂上，教师将学生们的学习成果展示过程穿插到教学中，用多媒体展示每个小学的学习成果，有图片、有视频，还有学生们在拍照时的小花絮，这个过程体现了道德与法治教学对学生主体性的尊重，给了学生充分的表现自我的机会，也让同学们相互看到了其他小组的合作学习成果，促进了学生之间的相互学习，形成了良好的学习氛围。

        3.在课下应用多媒体网络，巩固重点和难点知识。每一个学生都是一个独立发展的个体，在学习时，他们的理解能力和学习能力都有一定程度的差别，所以在课堂上，不可能所有学生都能够听懂、学会老师所讲解的知识，尤其是随着年级的增加，道德与法治课程的内容难度也在增加。利用多媒体网络，教师可以将重点和难点知识上传到微信班级群、学校网站、钉钉等平台中，学生可以根据自己的情况去选择要观看的教学内容，比如视频、PPT、课堂回放等。

        4.在日常学习中应用多媒体，和学生形成良好的沟通。在传统的印象中，教师的形象总是比较威严，和学生之间的互动比较少，所以老师很难知道学生心里在想什么。但是道德与法治课程要求教师能够充分关注学生的心理健康，利用多媒体网络，教师可以和学生随时进行互动，从而拉近师生之间的距离，这能够帮助老师掌握学生的心理动态，针对学生不好的观念和想法及时给予引导和教育，使学生形成良好的道德和法治观念。同时，学生还可以随时向老师提出学习中的问题，教师也能够根据学生的反馈去分析自己教学中的不足，在之后的课堂上强调这部分知识，使学生更好的理解和掌握道德与法治知识，持续提高教学质量。

        结语：

        综上所述，良好的道德品质与遵纪守法的信念是一个人做人的根基，同样的道德与法治也是一个国家发展的根基。小学道德与法治教学对促进学生的身心健康成长有着重要的意义，在信息时代中，教师要利用好多媒体和互联网络，创新教学方法，让道德与法治课程更加精彩。


        参考文献：

        ［1］梅凯.信息技术在道德与法治教学中的科学应用［J］.小学教学参考,2020(21).

        ［2］刘常亮.小学《道德与法治》课程教学中存在的问题及对策［J］.华夏教师,2020(15).

        ［3］李萍.多媒体网络下小学道德与法治教学探索［J］.中国新通信,2020,22(03).