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浅谈小学语文的作文教学

发表时间：2020/8/3 来源：《文化时代》2020年6期作者：熊梅

[导读] 作文教学的目标是培养学生的作文意识，培养学生用词造句、布局谋篇的能力和观察事物、分析事物的能力。但在小学语文教学中，有很多学生害怕写作文，如何提高小学生的写作水平、消除学生对写作的恐惧心理，使他们愿意写作文、乐于写作文呢？本人结合个人二十年的写作教学实践，浅谈小学作文教学的几点体会：1.学会观察、积累素材。2.积累词句、培养恒心。3.写作诀窍、一点即通。4.激励评价、增强自信。作文教学的写作方法很

柳州市柳南区洛满镇凤山教学点


        摘要：作文教学的目标是培养学生的作文意识，培养学生用词造句、布局谋篇的能力和观察事物、分析事物的能力。但在小学语文教学中，有很多学生害怕写作文，如何提高小学生的写作水平、消除学生对写作的恐惧心理，使他们愿意写作文、乐于写作文呢？本人结合个人二十年的写作教学实践，浅谈小学作文教学的几点体会：1.学会观察、积累素材。2.积累词句、培养恒心。3.写作诀窍、一点即通。4.激励评价、增强自信。作文教学的写作方法很多，目的就是让学生乐于作文，善于表达，不再觉得写作文是一种负担。


        关键字：浅谈;小学语文;作文教学


        作文教学的目标是培养学生的作文意识，培养学生用词造句、布局谋篇的能力和观察事物、分析事物的能力。但在小学语文教学中，有很多学生害怕写作文，如何提高小学生的写作水平、消除学生对写作的恐惧心理，使他们愿意写作文、乐于写作文呢？本人结合个人二十年的写作教学实践，浅谈小学作文教学的几点体会：

        一、学会观察、积累素材

        在作文教学中培养学生观察能力是十分必要的，因为观察是作文的基础，一切作文材料都来源于学生的实际观察。那么如何引导学生学会观察呢？我们在作文教学中，看到不少同学唉声叹气，觉得没什么可写的，一个重要的原因就是学生对生活的观察不够细，学生认为观察就是看，他们不会观察，不懂什么是观察，写起作文来，脑袋空空如也，无从下手，所以要想获得好的作文材料，就要引导学生进行观察。

        老舍曾说：“生活是最伟大的一部活语汇。”作文的写作素材来源于生活，所以，培养学生观察生活的习惯非常重要，教作文的老师都会强调“观察生活”，但是“观察生活”不是一句空话，不是一句口号，而是要落到实处，我要求孩子们准备一个小本子，称之为“慧眼”本，就是让孩子们学会观察、学会感受，记录下自己生活中发生的好玩的、有趣的、难忘的、反常的、让人深思的事情，甚至是自己做的一个梦、一场幻想……其实生活中每天都会发生好玩的、有趣的事情，就看你能不能做个有心人，把它记录下来，而不是一笑而过，等到写作文时，觉得哪个故事比较合适，就拿出来，这比生编硬造的生动多了。“慧眼”目的就是培养孩子们观察生活的习惯，并为今后的写作积累素材，所以我要求孩子们写的内容必须是亲身经历或者亲眼看见，而不能从书刊、电视、网络上面摘录、转用的。在我刚开始检查“慧眼”作业的时候，很多小孩写的是“我的妈妈、我的爸爸、我的奶奶”，然后是“我的小鸡、我的小猫、我的小狗”，这一年我都不知道念了多少只小狗了，还有没有新鲜的？终于有一天，有个孩子写了一篇《收笋》，因为是暑假，农村的孩子都帮家人干些农活，他家种有竹笋，为了赶在天亮前把竹笋批发出去，他半夜陪着妈妈去山坡上割笋，他把自己拼足力气砍笋、扛下山卖笋的动作以及自己的心理活动写得惟妙惟肖，这就是他亲身感受并通过细心观察，写出的文章才让人眼前一亮，而且在选材上也做到新颖独特。

        每到春天，同学们都要写一篇关于春天的作文，一看到《春天》这个题目时，同学们就觉得轻车熟路，不就是小草发芽、就是燕子从南方飞回来，春姑娘什么的，写的作文千篇一律，我对孩子们说：“你们的妈妈写作文时都写春姑娘，现在到你们还是写春姑娘，没有新意，还不如写春奶奶呢，至少独特又有个性。”其实这些景色只是孩子们头脑中的春天，是概念中的春天，并不是孩子亲身感受的春天，所以我在指导写《春天》时，我让孩子们从身边的人和事去观察：你的同桌感冒住院了、你脱下厚厚的外衣了、你家天天吃肉末笋片啦、上课时小明同学趴在桌上睡着了（春困）……这就是春天。经过指点，孩子们茅塞顿开，他们知道春天就在我们身边，每一个人都在经历它，我们得用眼睛去看，用鼻子去闻，用皮肤去感觉，用心去感受，才能写出好文章。

        二、积累词句、培养恒心

        学写作文，不能有急于求成、立竿见影的想法，要让学生明白写好作文是一个循序渐进、锲而不舍的过程。鼓励学生不要因一次作文失败而气馁，也不要因有些进步而骄傲。

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我的做法是要求学生每天写十个好词、五句佳句，并坚持写日记、记入“慧眼”本。我这里提到的“好词佳句”并不是指辞藻华丽、文字优美的句子，而是孩子们觉得自己的话很好玩、很有意思就是“好词佳句”，因为在小学三年级开始有大作文，现阶段的小同学掌握的字词有限、阅读量有限、写作经验有限，很显然他们不可能写出华丽优美的句子，如果一味地强调文字优美，孩子们就会搜啰成语或俗语，比如写到“着急”，统一用到“焦急万分”或“急得像热锅上的蚂蚁”如果孩子用自己的话来写：“我急得哇哇大哭，眼泪像雾一样蒙住了眼睛。”这些语言虽然直白，但很生动、很童真，这些才是孩子最喜欢说的话。我常对孩子们说，“好词佳句”就像是一盘红烧鱼上面的辣椒、西红柿，有它锦上添花，没它也不影响这条鱼的味道，鱼是什么？就是作文的内容，把故事讲好了，语言平实点也没关系。我每天在家长微信群中布置作业，让家长督促自己孩子在微信群中朗读一篇好文章，只要坚持以上做法，孩子就会出口成章、笔下生花。

        三、写作诀窍、一点即通

        （一）开头、结尾

        作为小学语文教师，我们在教作文时都会讲到“凤头、猪肚、虎尾”，什么是凤头呢？因为漂亮嘛，我告诉孩子们，作文开头要开门见山，就像吃包子，要一口咬到馅，开头不能啰嗦。什么是“猪肚”呢？猪肚子里的东西最多，所以写作文时，中段才是我们下大力气的地方。虎尾呢？看过武松打虎吗？也就是说作文的结尾要有力，要做到结尾有力，需要前面做好铺垫，需要专门的训练，小学生作文篇幅短小，要做到结尾有力有点困难，只要结尾不拖泥带水就好，作文的结尾有一个作用就是告诉人家：作文写完了，简短收尾即可。

        （二）重点突出、详略得当

        作文一定要有重点，没有重点的作文不是好作文，没有重点的作文是流水帐。一般来说，不管你的作文分几段，重点段都应该在结尾前面一、二段，就是告诉孩子，一篇作文的重点段在作文的后半部分就行了，没有固定的公式。如果在你的作文里写好多事情，而且每件事情都写得差不多一样长，那这个作文就叫“流水帐”。例如：写一篇作文《动物园》，就要告诉孩子们，不能写成导游词，公园简介也不必写，在看到猴子、孔雀、大象等动物时，不要全写，就写两种你最喜欢、最感兴趣的动物就行了，这样的作文就会重点突出、详略得当，当然写作还有很多种方法，在这就不一一罗列了。

        四、激励评价、增强自信

        新课标指出：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。”大人得到表扬鼓励都还能起作用，何况是孩子，要让孩子在写作文时体会到自信与快乐，老师就要在学生作文起步的时候，要多鼓励学生，要善于发现学生作文的闪光点，并且及时表扬和鼓励。对于学生写作能力的培养，我从一年级就开始了，我指导孩子们说一句完整的话，让他们会说拟人句、比喻句……如：1.青蛙在荷叶上“呱呱呱”地叫。改成拟人句：青蛙在荷叶上放声歌唱。2.哥哥走得很慢。改成比喻句：哥哥像蜗牛一样走得很慢。当孩子表现出色时，我毫不吝啬我的表扬，我会说：“哇，你的声音好美！你说得真棒！”有时还会拍下视频发到家长群中当作示范，整个班的孩子都被调动起来了，到三年级时，孩子们对于写作文将不再感到头疼。我对学生作文中存在的问题，不掩饰、不迁就，而是注重婉转，用带有启发性、交流性的语言来评价。比如“：孩子，你写的作文越写越棒，简直可以用‘突飞猛进’来形容，如果写得更详细些就更棒了。孩子，你写的作文让老师眼前一亮，再这样下去，你会成为一名优秀的作家。老师认为你还可以写得更好，相信自己，你能行！……”当学生读到或许有点带夸张的评语时，不仅拉近了师生间的距离，还让他们体验到成功的喜悦，更在内心深处触发了他们要继续努力的激情，从而把学生从被动的写作中解脱出来，使作文成为他们的乐事、趣事。

        单靠“激励性”的评语是不够的，要提高学生的写作能力，还要注重与学生的交流。因此，我坚持对学生每篇习作都有批语，而且要在全班同学中展开交流，让学生看到批语后发表自己的看法，与老师、同学交流，并在全班中分享自己的作文，这样孩子们的写作兴趣也就越来越浓厚。

        以上只是我的一点粗浅的看法与体会，在作文教学中还有很多非常值得我们探讨的内容，不管用什么方法教学，目的就是让学生乐于作文，善于表达，不再觉得写作文是一种负担。