摘要：随着新课程教育教学改革浪潮不断奔涌向前，如何打造高效的数学教学课堂，就成为众多一线教师积极探究的重要问题。这种情况下，笔者就初中数学高效教学课堂的打造，主要从分层指导与要求、信息导入与展示、生活作业与实践三个角度入手，展开理论研究与教学实践，以期对广大教学同仁有所启发。
关键词：初中数学；高效课堂
当下初中数学教学课堂中，教师主导型的教学模式依旧占据较大比重，严重影响了初中数学教学的进一步提升，这就需要教师在教学时，努力探究数学教学新方向，根据时代教育发展要求，积极打造高效课堂，削弱传统教学模式的影响，提高教学效率，从而推动初中数学教学改革进程向前迈进。从这方面来看，对初中数学高效课堂的研究，就显得十分必要。
一、分层指导与要求，提高教学的针对性
每个学生都是独立存在的个体，他们的成长环境、对数学的敏感程度等各有不同，这就造成他们在数学学习上的表现各有不同，传统的教学方式主要集中在学生的共性学习需求上，关于学生个性的学习需求涉及较少，在一定程度上阻碍了高效教学课堂的打造。对此，教师在教学事，可以从学生的个性需求入手，根据他们的实际学情，进行分层指导与要求，提高教学的针对性。
譬如，在学习“一元一次方程的分式方程”时，笔者并没有立刻展开教学活动，而是提前对学生进行了测评，根据具体的结果，分析每个学生对所学过的方程知识的掌握情况，判断他们方程学习能力的高低、基础的好坏，并在此基础上，将学生分层，确定了更为明确的学习目标：对于基础较好的学生，笔者要求他们掌握一元一次方程的分式方程的相关知识和普通应用，并能灵活地解决综合性更强的问题；对于基础一般的学生，笔者就要求他们理解分式方程的有关知识，熟悉知识的一般应用；对于基础较弱的学生，要求他们巩固以往所学，正确认知、熟悉分式方程的知识和基本运用，在此基础上，在根据学生具体的学习情况，进行分层性质的练习。这样令教学更具层次性和明确性，有利于满足不同层次学生的需要，有利于数学教学向更深层次迈进。
二、信息导入与展示，增加教学的丰富性
信息技术在初中数学教学中的使用，为初中数学高效课堂的打造提供了可能。这是因为信息技术具有资源共享、信息检索、数据分析、动态演示等多种功能，能在较高程度上丰富初中数学教学形式，弥补传统教学的不足，吸引学生游离的目光，降低他们的学习难度，开阔其数学视野，在较高限度内达到相对优化的教学效果。
对此，教师在教学时，要注意进行信息导入与展示，推动初中教学活动的顺利进行。
譬如，在学习“平移与旋转”时，笔者除了让学生学习教材内容以外，还利用网络信息媒体，通过粗细不一的线条和鲜艳的颜色，向他们展示了不同图形的动态移动，在这个过程中，清晰地演示图形移动的步骤、轨迹和前后结果。这种将静态图形转化为动态图形的教学，让几何图形知识在学生脑子里变得更加清晰形象，在加深他们对数学知识理解与掌握程度的同时，通过思维迁移的方式，有利于培养他们的抽象数学思维。在学习“勾股定理”时，笔者就利用网络信息媒体，向学生展示了勾股定理探究过程中的故事、图片和视频，使其学习相关知识的同时，增加他们的德育教育。
三、生活作业与实践，培养学生应用能力
生活为数学的生长提供了肥沃土壤，数学从生活中来，最后还是要返回生活，解决实际问题。培养学生用数学知识解决实际问题的能力，这是初中数学教学的根本目的之一，既有利于推动数学教学进步，又有利于促进学生良性成长，对高效课堂的打造大有裨益。对此，教师在教学时，要努力推动生活与数学教学结合，通过布置生活作业，开展生活实践，实现相关教学目标。
譬如，在学习了“平均数、中位数和众数的选用”以后，笔者就向学生布置了如下的作业：收集自己家庭半年的生活支出情况，运用所学知识进行合理的统计与分析，并计算自己家庭半年中每个月的平均花费，那个月的花费最高，探究其原因；哪个月的支出最接近平均开支，造成这种现象的原因是什么，在此基础上，让学生制定一份生活开支节约计划。这个过程中，有学生收集了自己家庭用水、用电的开支情况，提出了节水、节电方案；有学生以自己半年的零食开支和父亲的烟酒开支为主，提出了相对具体的节约方案，削减了不必要的开支……这样的教学不仅有利于深化学生对知识的应用程度，还有助于树立他们勤俭节约的意识，取得多重教学效果。
总而言之，初中数学高效课堂的打造不可能一帆风顺，也难以一蹴而就，是一个任重而道远的过程。教师要做的便是积极研究各类教学方法的优势作用，在教学课堂上采取恰当的教学方法，不拘一格地开展教学活动，通过分层指导与要求，提高教学的针对性；信息导入与展示，增加教学的丰富性；生活作业与实践，培养学生应用能力，在此基础上，增加教学的有效性，努力打造高效的初中数学教学课堂。
参考文献：
[1]何水波.如何在初中数学教学中采用分层教学方法打造高效课堂[J].科学咨询(教育科研),2019(01):94.
[2]付耀斌.初中数学高效课堂教学方法探讨[J].学周刊,2019(19):29.