摘要：数学是高中阶段的重要的课程，同时会高考必考的科目之一。所以，它在高中生的学习任务中占有较大的比重。而随着新课程改革在我国的推行，我国高中数学教学模式发生了巨大的变化，即其教学形式有了很大的改进。但在此之中，仍存有一些问题，严重影响这高中数学课堂教学的效果。基于此，文章重点就这些问题进行了分析，并就教学对策开展了探讨。望通过此，能够增强高中生的数学学习水平，提升高中数学教学的质量。
关键词：新课改、高中数学、问题、策略
前言：在新课改的背景下，传统的高中数学教学方式已经无法满足当前教学的需要。所以，这便需要数学教师及时的转变教学方法，从高中生的实际学习情况出发，通过利用信息技术手段，来增进高中生对于数学知识的学习兴趣，增强课堂教学的效率。因此，本文主要从高中数学教学中存在的问题入手，就解决问题的策略进行了分析与阐述。
一、高中数学教学中存在的问题分析
（一）教学效果不高，
随着新课程改革的推进，素质受教育的实行，要求教师注重高中生数学综合素养的培养。 但是，在实际教学中，由于受到以往教学思想的影响，使得高中数学教学模式就比较僵化。而这便导致了高中数学课堂教学的效果不高，学生的数学综合素养难以得到有效提升。
（二）教学方式的陈旧，无法激起高中生的兴趣
目前，在高中数学教学中，由于部分教师的教学思想比较陈旧，教学方式比较沉闷、枯燥，所以无法激发高中生的学习数学知识兴趣。甚至还会使高中生对于数学知识产生厌烦学习的情绪。而这样便导致了高中数学课堂教学效果不高，高中生无法学习到有用的数学知识。另外，部分数学教师对新课改标准的理解不够透彻，只是片面地认为只要活跃了课堂教学气氛，提升了学生课堂的参与度，便是贯彻落实了新课改理念。但这样实际上是错误的，它并未调动学生学习的自主性。
（三）忽视了初高中之间的衔接
虽然初三与高一只是相差了一个年级，但是就学习内容来看，可以说是天差地别。相对来说，高中的知识难度更大，且有一定的难度与广度。而这便需要引起教师的关注，并多关心他们。但是部分教师依旧按照自己的节奏来进行教学，完全忽视了初高中之间的衔接。以此便打击了学生学习的积极性，降低了高中数学课程的教学效果。
二、阐述提升高中数学教学效果的策略
（一）借助信息技术，开展创新性教学
在高中数学教学中，要想拓展学生的思维能力，增强课堂教学的效果，便需要数学教师在新课改的背景下，积极地探索，借助探究式学习的手段，来调动学生高中生学习的积极性，帮助他们养成主动学习、独立思考良好习惯。例如，在教学“向量的减法运算”这一内容时，教师便可借助信息技术来开展教学。如在课上，教师可通过多媒体课件可将向量图生动形象地呈现在学生面前，这样可以让学生更为直观、清晰地进行观察与学习。这样不仅能够加深学生对文章内容的理解，同时还可锻炼他们思维能力，提升他们的数学水平。
（二）转变教学方式，激发高中生学习数学的兴趣
在新课改的背景下，要想提升高中数学教学的效果，增强高中生的学习能力，首先便需要教师及时转变教学方式，树立正确的教学思想，通过教授学生学习的方法，给予他们探究的空间等手段来开展教学活动。当然，在教学过程中，教师应当依据学生的实际学习情况与学习兴趣，以便可以调动他们参与教学的主动性，让学生可以感受到学习数学知识的乐趣。
例如，在教学“随机事件与概率”这一内容时，教师可在课前，准备5个大小质地完全一样的球，其中2个黑球、3个红球，从中任意取出两个球（在取球过程中，球不放回）请计算以下事件的概率。A=“第一次摸到黑球”；B=“第二次摸到黑球”；C=“两次都摸到黑球”。这个问题虽然看上去简单，但是在计算过程中，极易出错。在此情况下，教师便可引导学生借助表格来计算。如图所示，通过对表格的分析，学生很快便可以计算出第一次摸出黑球的概率为，化简为；第二次摸出黑球的同样也是概率为，化简为；两次都摸到黑球的概率为，即。以此不仅可提升学生解答的正确率，同时还可丰富高中数学课堂教学的内容，激发高中生参与课堂教学的积极性。
.png)
综上所述，随着教育的不断发展，素质教育的推行，高中数学教学改革已经刻不容缓。那么在新型的教学模式下，要想取得较好的教学效果，便需要教师进行创新，通过利用现代化方法来来开展教学。只有这样，才可有效提升学生的数学学习能力，促进高效数学课堂的构建。
参考文献：
【1】核心素养理念下的高中数学教学策略[A]. 杜明轩.2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（一）[C]. 2019
【2】新课改背景下高中数学教学方法研究[A]. 周建萍,王旭明,陈江鲲,黄康兰,郑学兵.教师教育论坛（第五辑）[C]. 2019
【3】新课改下高中数学教学策略[A]. 李太明.2019年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C].2019