摘要：学生的学习兴趣是内在的一种力量，可以推动学生对于未知知识的探索欲望，能够影响学生对于新知识的学习效果和教师的课堂教学效果。教师在日常的教学活动中要注意学生学习兴趣的开发和引导，将课堂的教学氛围营造更和谐，让学生能够更放松。改变传统的教学模式和思维，多于学生形成互动，增强学生在课堂上的专注力。现就小学语文课堂教学激发学生学习兴趣的问题提出几点策略。
关键词：小学语文；课堂教学；学习兴趣；语文教学
小学生的自制能力都比较差，所以学习的时候很容易出现走神和不专注的情况，尤其是面对传统灌输教育的时候，学习效果更是差。所以教师更应该转变自身的教育观念，创新出合适的方法，通过兴趣来引导学生进行学生，经过长时间的教学让学生养成习惯，为以后的学习和生活形成一个良好的学习习惯。而且学生通过兴趣去学习的时候，自身的积极性和主动性都是非常好的，能够更快速的进入探索知识的求知状态，与教学活动的融合情况会更加良好，学习的效果自然也就大幅的提升。
一、让学生的学习兴趣大幅提高的前提就是要尊重学生
教师应该将对学生看作是平等的，不能过分的运用“师威”去压迫学生。小学生虽然岁数小，但是也已经有了一定的认知和对于事物的一些看法，所以教师要和学生去进行平等的交流和对话，去尊重每一个学生。当小学生面对教师的时候，能真切的感受到了教师的尊重，觉得教师对大家都是公平公正的对待，他们也会被教师的榜样力量所影响，形成尊师重道、自尊自爱的思想，让课堂的氛围变得温馨舒适。而且教师和煦的态度，会让学生想去亲近教师，喜爱上教师，然后通过对教师的好感产生对语文的好感，更愿意去听教师的话，更愿意去进行认真的学习，这才能让学生的学习兴趣得到激发。如果教师对学生并不尊重，伤害到了学生，就会在学生的理性形成阴影，然后疏远教师，厌恶教师，进而排斥厌恶知识的学习，对待语文知识也就无兴趣可言了。
教师应该时刻注意自身的一言一行，从点滴中表现出对学生的尊重，例如，日常教学活动中提问的环节，可能会有的学生不能回答上问题，教师在这个时候则不能去挖苦打击学生，更不能过分的训斥，应该耐心的为学生进行引导，将问题进行分解，让学生根据教师的引导去一步步的解答，亦或者给予学生一些提示和类似的例子来对学生进行引导，温柔的鼓励学生，当学生将问题解答出来以后，教师不要吝啬夸奖和表扬。当教师对每个学生都表现出足够的尊重和耐心，教师的这种人格魅力就能影响到学生，学生也会变得更加发奋，对待语文学习的兴趣也会越发的浓厚。如果学生在课堂上发了错误以后，教师可以运用一些肢体的语言暗示学生，如果进行了批评教育，则要在课后及时与学生进行沟通，了解事情的来龙去脉，然后及时的进行交流和教育，让学生可以认识到自身的错误，并及时的改正，虚心的接受教师的批评教育。当学生对教师非常喜爱的时候，教师进行课堂教学的时候，学生也会更愿意去跟进和倾听，就能在课堂形成良好的学习氛围，形成学生语文学习的兴趣。
二、科学合理的进行问题教学，通过设问和思考吸引让学生得到学习兴趣的激发
小学生的好奇心理都很重，对待未知都能表现出足够的兴趣和专注力，产生对于事物的探究欲望，相反对于已经知道的一些事物，则不会保持很大积极性和探索欲。在课堂教学中科学合理的进行设问，进行问题教学，则能让学生对于未知事物额探究欲望爆发出来，产生浓厚的学习兴趣。
而教师所设立的问题要结合教学内容，根据教材去进行设问，保证所设立的问题是学生经过学习、分析、思考之后能够清晰明了解答的。例如，在面对一篇课文的题目时，教师可以让学生根据题目进行畅想，询问学生根据题目都有哪些问题，教师再将学生的问题进行整理和筛选，将其中贴合教学内容的问题整理出来，让学生们一起来思考解答，这就能将学生们的注意力都集中在教学中来，每个学生都能带着对未知的渴望来投入到学习中来，形成对语文学习的兴趣。教师也可以将教学中的难重点进行分解，设立相关的问题，让学生在教材内进行分析探究和互相交流，从去将专注力集中于内容上，学习的兴趣也就产生了。比如在进行《蝙蝠与雷达》的教学时，学生肯定会提出很多稀奇古怪的问题，教师从中挑选出最贴近的问题，如“蝙蝠是如何分辨方向的？”“科学家是怎么发现的？”“蝙蝠和雷达的有什么共同点？”等等，这些问题和教师的引导，能让学生认真研究教学内容，增强自身对语文知识的兴趣，形成良好的氛围，提升自身的学习效果和教师的教学效果。
三、结合互联网和多媒体，对学生形成感官刺激来增强学习兴趣
小学生对于感官上的刺激更容易接受，对于直观的东西理解能力更强，更容易产生兴趣，理论上的一些知识，则兴趣缺缺。所以语文教师就可以利用小学生的这一特点进行教学活动，让学生得到感官上的刺激，利用视觉和听觉的冲击，来让学生产生浓厚兴趣。教师在教学中可以选择一些色彩鲜明的图片来吸引学生的注意力。语文教师还可以结合多媒体进行教学，提前为学生制作相关的电子课件，其中插入教学相关的图片信息、视屏动画和音乐等等，让学生长生强烈的感官感受，让学生在视听上都能被教师抓住，从而达到思想上也投入进教学中来，形成良好的学习兴趣。教师只要科学合理的将多媒体和互联网运用到教学活动中来，就能让小学生能够更直观清晰的与语文知识进行会面，这不但能增强学生的理解，更能透过新奇的方法让学生对语文的学习产生学习兴趣，促进语文综合能力的成长。
四、结束语：
言而总之，教师要用心的去研究创新符合小学生的教学方式，发自内的去平等的对待每一个学生，并对每一个学生都给与足够的尊重，通过平时的一点一滴来影响小学生，让小学生能够对语文学习乃至所有学习都产生浓厚的兴趣，帮助学生提高全面素养。
参考文献：
[1]有效互动,生成精彩——小学语文课堂教学中师生互动的策略研究[J]. 林淑娟.??亚太教育.?2019(11)
[2]小学语文课堂教学评价优化策略探析[J]. 秦纯.??新课程研究.?2019(28)