摘要：随着新课改的持续深入，传统物理实验教学模式的弊端逐渐显现，并不符合新课标要求。对此，教师要根据教学需要，运用远程教学的便捷性，实现资源共享。运用现代教育技术辅助初中物理实验教学可以使物理课堂教学更加生动活泼，更加富有魅力，而且对物理教学的发展也有极为重要的作用，同时也为培养学生的物理综合素质，不断创新教学手段提供了必要条件。
关键词：新课改；初中；物理实验；教学；创新
一、初中物理课堂教学现状分析
就目前的状况来讲，在初中物理课堂教学中存在的以下几类问题：1.教学模式相对较为单一。课堂教学中太注重知识的传授，忽视了对知识“来龙去脉”的探究。2.教学目标单一化。部分物理教师受传统教学模式的影响，设计教学的过程中教学出发点过于单一化，主要是以学生掌握知识为主，造成了学生在学习的过程中消极被动。3.教学内容普遍条例性较差。部分物理老师通常是想到哪里讲到哪里，缺乏系统的内容教学。针对上述教学现状，笔者认为主要有这两方面的因素：从内在因素来看，部分物理教师依然使用传统的教学方法，课堂上大讲特讲，满堂灌式的教学方法贯穿整个课堂，忽略学生的个性体验，不注重学生动手操作能力的培养。此外，部分物理教师存在备课不充分，过分地拘泥于教材，导致教学资源缺乏，学生的思维也得不到有效开发。对于比较难理解的知识点，仅仅通过书本知识进行讲解，教学工具也仅限于粉笔、黑板、文字教材、简单的教具等。更有甚者把原本应学生亲自动手操作的实验变为讲述实验。从外在因素来看，由于区域间发展的不平衡性，部分学校设备陈旧，实验用品缺乏等现象依然存在。因此，作为一名初中物理教师必须要采取积极的措施进一步完善物理教学在新课改下的创新思路。
二、新课改之下的初中物理教学创新思路
2.1创设开放的教学环境，引导学生自主设计实验
在初中物理实验教学中，教师可以根据实验目的和要求，引导学生自主设计实验方案，鼓励学生从不同的角度、通过不同的方式、不同的途径去寻找和探索多样的实验解决方案，并挑选最佳方案，优化实验的操作过程，提高实验实施效率。在实验学习时，学生自主设计物理实验方案可以有效培养学生的创新思维，减少教师对学生思维的束缚，避免学生思维陷入固定的模式，拓宽学生的思路和思维方式，激发学生去积极思考，从而更好地培养学生敢于尝试、勇于创新的精神。在初中物理实验教学中，教师要鼓励学生大胆寻找新的思路和方法，不要轻易否定学生。当学生的思路和想法不正确时，教师要予以指导和纠正，给予学生进行自主探索和创新的信心。在进行物理实验时，教师要鼓励学生不必局限于课本中所提到的实验器材的束缚，把所有的实验器材都进行开放，引导学生自行根据实验的目的和要求来设计和进行实验。教师要大胆放手，让学生自由进行实验，然后要求学生写出具有独立见解的实验报告来进行自己实验思路和观点的陈述，体现自己实验思路的亮点，对实验中不足的地方进行反思和总结。初中物理教师要根据学生的实验报告对学生的实验设计进行点评，分析学生在实验过程中的优缺点，给出学生改进意见，促进学生思维的发散。
2.2加强实验教学
在我国初中物理的教学过程中许多学校和老师在侧重知识理论教学的过程中忽略了物理实验的教学，这一点直接违背物理教学的理念和新时期教学的精神内涵。一味地由教师进行理论知识教学的课堂不仅单调死板，同时也限制学生思维能力的发挥。教师可以通过加强实验教学的方式对这一教学现状进行改变，在具体的课程教学中可以增添相应的实验项目。同时将操作实验的主体变为学生自身，由教师在一旁进行实验辅助，对学生进行正确的实验操作引导。
不仅确保实验的安全性，更使学生的实验水平得到提升，进一步使其创新能力得到培养。
2.3适当组织学生开展课外实践活动
就初中物理实验教学而言，通过带领学生参加集体课外活动的方式，可以开阔学习视野，激发学生思维，提高学习兴趣。例如，在讲授《电流做功与电功率》一课时，在条件允许的情况下，教师可以带领学生去参观当地的电力工厂，更加全面地了解有关电流做功的知识点。可先带着学生到工厂配电室拜访工作人员，让其给学生讲述专业的电力知识，了解有关配电领域的常识，需要教师注意的是在参观过程中不能让学生随意走动和触摸厂内机器，避免发生意外事故。其次，由工作人员进行讲解的内容应包括以下两个方面：一方面，是有关于电流做功的基础知识；另一方面，是工厂的配电原理、工厂工作内容。在听完工作人员的详细讲解以后，再带着学生去工厂车间参观机械运动，同时回顾和机械运动、杠杆原理有关的知识点。通过开展课外实践活动的方式，让学生更加深刻理解到日常生活中随处可见、随地可学物理知识，其对于人类生产活动具有重要影响和作用[4]。通过这次亲身体验，学生的物理学习热情和实践兴趣会大幅度提高，一直带着热情进行物理实验学习，在很大程度上能够提高初中物理实验教学质量和教学效率。
2.4创新教学设计，采用分层教学
新课程改革的理念是：“动手实践，自主探究，合作交流”。在初中物理课堂教学中，教师要积极践行新课改教学理念，以培养学生自主探究实验现象，撰写实验报告的能力，在合作交流中提升学生思辨力；要钻研教材，坚持以生为本的教学理念，积极创新教学设计，优化课堂教学，让学生在宽松民主的氛围中愉快地学习；要把握好教师在教学中主导地位的体现，要指导好学生学习，组织和调整好学生的学习活动，让学生在活动开阔思维，提升实践能力。教师要依据教学内容，明确学生间的差异性，要结合学生的学习态度、学习能力制定适合学生的教学设计，在教学环节的设置上、问题的设置上、在作业的布置上都要充分考虑到每个层次的学生，全面考虑到每个学生的学习需求，将任务进行分解，简单的概念运用题，运用能力的基础题，有难度的综合题，实现因材施教。如在学习八年级物理《声音的产生与传播》这节内容时，我首先让学生自学课本相关知识，探究声音的传播与光的传播有何异同（仅从现象上去分析）因为之前学生刚刚学过光的知识，这样的设计不仅起到温故知新的作用，而且引发学生对物理现象的思考，培养学生主动探究的学科素养，然后教师根据学生接受能力的不同，给予适当提示，再通过图片对比，引导学生得出结论。
结束语
综上所述，在新课改的背景下，构建初中物理课堂教学创新研究，教师就要在教学情境的创设上勤动脑，创设符合教学需要、符合学生心理特征的教学情境；要在教学方式上多努力，采取以学生终身发展为主要目的的教学方式，促进学生创新思维能力的培养；要在教学设计上多下功夫，科学落实新课改的教育理念，合理安排教学内容的重难点，针对不同层次的学生设计不同方式，以期共同进步；要运用现代信息技术手段积极调动学生的学习兴趣，加强对学生自主学习的引领，充分发挥学生的主观能动性，拓展学生自主创新的能力，增强学生自由思考的时间、空间；要在教学评价上多创新，结合物理课堂语言的特点，准确规范、简洁清晰地作出准确评价。总之，在新课改教育理念的指引下，初中物理教师在实际教学中要从教学的各个环节去创新思路，带领学生在物理课堂上尽情遨游。
参考文献
[1]顾丹萍.试论新课改背景下初中物理实验教学的改进与创新[J].亚太教育,2019(12):71.
[2]陈晨.新课改下初中物理实验教学的改进与创新探析[J].中国校外教育,2019(35):109-110.
[3]刘德茂.新课程改革下初中物理实验教学的改进与创新思考[J].求知导刊,2019(47):50-51.